LOS INICIOS DEL JARDÍN INFANTES Y DE LA FORMACIÓN DE MAESTRAS JARDINERAS EN LA ARGENTINA: POLÉMICAS Y DEBATES PEDAGÓGICOS (1884-1944)
DOI:
https://doi.org/10.22535/cpe.v0i47.21326Resumo
Nuestro propósito apunta a poner en relación algunas dimensiones que conformaron entramados en donde se han ido configurando e institucionalizando ciertos rasgos de la formación docente para la educación inicial en la Argentina. Nos ocuparemos de vislumbrar algunos de los mismos en las matrices fundantes. Para ello dispondremos de fuentes históricas y trabajos de investigación que nos permitan entrever algunos indicios. Seleccionamos especialmente los discursos y las teorías pedagógicas que han tenido influencia en la mirada sobre la educación infantil y en su institucionalización. Al mismo tiempo, esos aportes serán analizados y puestos en relación con otras fuentes y trabajos de investigación histórica para intentar dimensionar tales discursos y teorías en coyunturas que muestran su dinámica en contextos histórico-políticos específicos. El objeto de estudio en el que situaremos nuestro análisis será la formación docente. Dicha temática ha sido abordada en varias investigaciones desde diferentes perspectivas. Recuperamos algunos aportes que nos resultan insoslayables porque han abordado la temática desde perspectivas socio-históricas.
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