A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL NOS HOSPITAIS UNIVERSITÁRIOS: UMA ANÁLISE SOBRE O NOVO MODELO PRIVATISTA DE GESTÃO NA SAÚDE PÚBLICA
Abstract
Resumo: Este artigo versa sobre a precarização e os retrocessos que vem acontecendo na saúde pública. Atualmente, a Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH), enquanto um “novo modelo de gestão” para os hospitais universitários e federais do Brasil, contribui para o avanço do projeto privatista de saúde articulado aos interesses do capital. As observações que se seguem têm o objetivo limitado de escrutinar alguns desafios ao trabalho do assistente social frente ao contexto de precarização das condições e relações de trabalho no SUS.
Palavras-chave: Precarização; Saúde; Assistente Social; EBSERH; Hospital Universitário.
References
BARBOSA, Maria Carmen S. Três notas sobre a formação inicial. Pedagogias da Infância, crianças e docência na educação infantil. Vol. 1. Santa Maria: UFSM, 2016
BRAILOVSKY, Daniel. Didáctica del nível inicial: en clave pedagógica. Argentina: Noveduc, 2016.
BRASIL. Resolução CNE/CP no 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília: MEC/CNE, 2006.
_______. Resolução CNE/CP no 05, de 13 de dezembro de 2005. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília:
MEC/CNE, 2005.
_______. Lei Federal no 9394/96/LDB. Estabelece as diretrizes e bases da Educação
Nacional. Brasília, 1996.
CAMPOS, Maria Malta e ROSEMBERG, Fúlvia. Creches e pré-escolas no hemisfério
norte. São Paulo: Cortez e FCC, 1994, p.135-186.
CARVALHO, Rodrigo Saballa de; RADOMSKI, Lidianne Laizi. Imagens da docência com bebês: problematizando narrativas de professoras de creche. Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, [S.l.], p. 41-59, abr. 2017. ISSN 2318-1982. Disponível em: <http://www.serie-estudos.ucdb.br/index.php/serie-estudos/article/view/1015>. Acesso em: 10 jul. 2017.
CONTRERAS, J.; PÉREZ, N. Investigar la experiencia educativa. Madrid: Ediciones
Morata, 2010.
DAGNONI, Ana Paula R. Quais as fontes de saberes das professoras de bebês. Dissertação Mestrado. Universidade do Vale do Itajaí, Programa de Mestrado Acadêmico em Educação, 2011.
DRUMOND, V. Estágio e Formação de Docentes de Educação Infantil em Cursos de Pedagogia. Olh@res, Guarulhos, v. 1, n. 1, p. 183-206, maio. 2013.
FARIA, Ana Lúcia Goulart. Apresentação. In: GEPEDISC – Culturas Infantis. Culturas
infantis em creches e pré-escolas: estágio e pesquisa. - Campinas, S,P: Autores Associados, 2011. p. 8-17.
______. As contribuições dos parques infantis de Mario de Andrade para a construção de uma pedagogia da educação infantil. Educação e Sociedade, Campinas, n.69, p.60-91, 1999.
______. e RICHTER, Sandra Regina S. Apontamentos pedagógicos sobre o papel da arte na educação da pequena infância: como a pedagogia da educação infantil encontra-se com a arte? In: Small Size Paper. (Org.). Experiencing art in early years - learning and development processes and artistic language. Bologna: Edizioni Pendragon, 2009. p. 103-125.
FREITAS, Marcos Cezar. O coletivo infantil: o sentido da forma. In: FARIA, Ana Lucia G.
(Org.) O Coletivo infantil em creches e pré-escolas-falares e saberes. SP: Cortez, 2007.
GATTI, Bernadete A. e NUNES, Maria Muniz R. Formação de professores para o ensino
fundamental: estudo dos currículos das licenciaturas em pedagogia, língua portuguesa,
matemática e ciências biológicas. Fundação Carlos Chagas. v. 29, 2009 (Relatório de
Pesquisa).
GATTI, Bernadete A. e BARRETO, Elba Siqueira de Sá (Coords.). Professores do Brasil:
impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.
GUNNARSSON, Lars. A política de cuidado e educação infantil na Suécia.
In: ROSEMBERG, Fúlvia e CAMPOS, Maria Malta. Creches e pré-escolas no hemisfério
norte. São Paulo: Cortez e FCC, 1994, p.135-186.
KUHLMANN, Moisés. Educação Infantil e currículo. In: FARIA, Ana Lúcia; PALHARES, Maria Silveira (Orgs.). Educação infantil pós-LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados, 1999, p. 54.
KISHIMOTO, Tizuko M. Pedagogia e a formação de professores (as) de educação infantil. Pro-posições. v. 16, n. 3 (48), p. 181-193, set/dez. 2005.
KISHIMOTO, T. M. Encontros e desencontros na formação dos profissionais da Educação Infantil. In: MACHADO, M. L. (Org.). Encontros e Desencontros na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 2002.
_______. Encontros e desencontros na formação dos profissionais da educação infantil. In: MACHADO, Maria Lucia (Org.). Encontros e Desencontros na Educação Infantil. São
Paulo: Cortez, 2002.
MALAGUZZI, L. História, ideias e filosofia básica. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: A abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 59-127.
NOVOA, A. O regresso dos professores. Campo Grande: OMEP/BR/MS, 2014.
PIMENTA, Selma Garrido. A formação de professores para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental: análise do currículo dos cursos de Pedagogia de São Paulo. In: XVII ENDIPE. 2014, Fortaleza.
PIMENTA, S. & LIMA, M. Estágio e docência: diferentes concepções. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2012.
ROCHA, Eloísa Acires Candal. A Pedagogia e a Educação Infantil. Revista Brasileira de
Educação. São Paulo: Anped, n. 16, p. 27-34, jan./abr., 2001.
ROSEMBERG, F. Bebês e creche: discursos e políticas. 35a Reunião Anual da Anped. 2012.
SECANECHIA, Lourdes Pereira de Queiroz. Uma interpretação à luz da ideologia de discursos sobre bebês e a creche captado em cursos de pedagogia da cidade de São Paulo. 2011. 226f. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social). Faculdade de Psicologia, Pontifícia Universidade Católica, 2011.
SILVA, Anamaria Santana da. A professora de educação infantil e sua formação
universitária. Tese. (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas,
Campinas, 2003.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
