EXPERIÊNCIAS ESCOLARES COM O LOCAL: SENSIBILIDADES E SUSTENTABILIDADES ECOLOGIZANDO FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO
Resumen
Aqui se tece formação e educação ambiental, nas redes de sentidos propiciadas nas narrativas das experiências escolares docentes no espaço e o devir das existências onde estão inseridas as escolas nas quais trabalham, ampliando-se fundamentações na experiência-sentido e experiência-formação (LARROSA, 2002). Experiências nomeadas pelos docentes em redes de invenções, interrelações, visão, surpresas, prazer, criações, momentos de renovação e maravilhamento, para não citar outras produções da/na formação e a educação socioambiental.Referencias
AIELLO A. L. R. Família inclusiva. In: PALHARES, M.S e MARINS, S.C.F. Educação Inclusiva. São Carlos: EdUFSCar. 2002.
ALCANTARA, S. K; FRIGHETTO, A. M; SANTOS, J. C. Autismo: Os Benefícios da Interação Professor/Aluno/Família. Nativa - Revista de Ciências Sociais do Norte do Mato Grosso, v. 1, n. 2, 2013.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais DSM-5. Artmed, ABP: Associação Brasileira de Psiquiatria. 2013.
BACKES, B. Regressão da linguagem, desenvolvimento sociocomunicativo e perfil sintomatológico de crianças com transtorno do espectro autístico. 2012. Dissertação de Mestrado (Programa de Pós Graduação em Psicologia) – Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2012.
BOSA, C. Autismo: intervenções psicoeducacionais. Revista Brasileira de Psiquiatria, v. 28, n. 1, p. 47-53, 2006.
CAMARGO, S.; BOSA, C. Competência social, inclusão escolar e autismo: Um estudo de caso comparativo. Psicologia: Teoria e Prática, v. 28, n. 3, p. 315-324, 2012.
CUNHA, E. Autismo e Inclusão Psicopedagogia e práticas educativas na escola e na família. 1ª ed. Rio de Janeiro: Wak editora, 2009.
CYRINO, L. A. R.; ALVES, A. C. M.; PARISOTTO, C. H, M. Transtornos De Aprendizagem: O Autismo Infantil no Âmbito Escolar. Revista Científica CENSUPEG, nº. 3, p. 2-13, 2014.
DESSEN, M; POLÔNIA, A. A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano. Paidéia, 17 (36), 21-32. 2007.
MENEZES, A. Inclusão escolar de alunos com autismo: Quem ensina e quem aprende? 2012. Dissertação de Mestrado (Programa de Pós-Graduação em Educação) - Faculdade de Educação. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2012.
MINATEL M. M; MATSUKURA T, S. Familiares de crianças e adolescentes com autismo: percepções do contexto escolar Revista Educação Especial. Santa Maria. v. 28, n. 52, p. | maio/ago. 2015.
PIMENTEL, A. G. L. Autismo e escola: perspectiva de pais e professores. 2013. p,79 Dissertação (Mestrado em Ciências – área de Concentração: Comunicação Humana) – Programa de Ciências da Reabilitação, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, 2013.
SCHMIDT, C.; BOSA, C. Estresse e auto-eficácia em mães de pessoas com autismo. Arquivos Brasileiros de Psicologia, v. 59, n. 2, p. 179-91, 2007.
SCHMIDT, C.; DELL’AGLIO, D.; BOSA, C. Estratégias de coping de mães de portadores de autismo: Lidando com dificuldades e com a emoção. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 20, n. 1, p. 124-131, 2007.
SCHULTZE, F. C; NELMA, B. Relações Entre Família, Escola e Atendimento Educacional Especializado (Aee) no Contexto da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Uma Experiência na Rede Municipal de Joinville (Sc). In: XI Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, 2013. Curitiba. Pontifícia Universidade Católica do Paraná, p. 10100-10111.
SCHWARTZMAN, J. & ARAÚJO C. Transtorno do espectro do autismo: Conceito e generalidades. São Paulo: Memnon, 2011.
SEMEMSATO, M.; SCHMIDT, C.; BOSA, C. Grupo de familiares de pessoas com autismo: Relatos de experiências parentais. Aletheia, v.32, p. 183-194, 2010.
SERRA, D. Autismo, família e inclusão. Polêm!ca, revista eletrônica, v. 9, n. 1, p. 40 – 56, 2010. Disponível em: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/2693/1854. Acesso em: 19 de agosto, 2015.
SIFUENTES, M.; BOSA, C. Criando pré-escolares com autismo: características e desafios da coparentalidade. Psicologia em estudo, v. 15, n. 3, p. 477-485, 2010.
SOUZA, P.; ALVES, P. Dialogando sobre o autismo e seus reflexos na família: contribuições da perspectiva dialógica. Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente, v. 5, n. 1, p. 223-230, 2014.
TRAVERSINI, C. Processos de inclusão e docência compartilhada no III ciclo. Educação em Revista, v.28, n.2, p.285-308, 2012.
VIRUÉS-ORTEGA, J. Applied behavior analytic intervention for autism in early childhood: me ta-analysis, meta-regression and dose-response meta-analysis of multiple outcomes. Clinical Psychology Review, v. 30, n. 4, p. 387-399, 2010.
ZANON, R.; BACKES, B.; BOSA, C. Identificação dos primeiros sintomas do autismo pelos pais. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 30, n. 1, p. 25-33, 2014.
