The Educational Construction of the “Problem Student” as a Stigmatization Process
DOI:
https://doi.org/10.47456/gwf6cb89Abstract
Stigma is a social phenomenon that can manifest itself at school. This article aims to discuss its manifestations in public schools based on the analysis of the educational construction of troublemakers students. To this end, works are raised that sup- port the argument that the problem student can be understood as the student whose identity has been deteriorated. The Goff- manian concept of stigma is considered in conjunction with the theory of deviation proposed by Becker (2008) to then present researches of different shades, times and contexts that deal with the interactions established between “maladjusted” students and their respective schools. Based on this proposed dialogue with the referenced research, the troublemakers is defined as a sub- ject constructed in schools as a “non-student” through a process with multiple crossings. Deviation in its sociological sense, that is, what is, in the analyzed context, defined in a relational way as “bad behavior” or “indiscipline”, becomes a central component of stigma, which ends up confirming the idea of “ineducability” associated with ethnic-racial, socioeconomic and gender issues. A relevant and necessary discussion considering that stigmatized students may not complete their studies, even though they are in schools that make up education systems that advocate being republican, democratic and universal.
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