O Cadecs é um projeto editorial do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), que visa propiciar maior circulação do conhecimento acadêmico por meio da publicação de trabalhos nas áreas de sociologia, política e antropologia – ou em suas interfaces. O periódico acadêmico-científico é publicado semestralmente em formato eletrônico, com três seções básicas para a publicação de trabalhos: (a) dossiê temático, (b) artigos de temática livre e (c) resenhas. Eventualmente, o periódico também publicará entrevistas, ensaios e traduções de textos relevantes para a área das ciências sociais.
O Caderno Eletrônico de Ciências Sociais detém os direitos autorais dos artigos nele publicados mediante submissão dos autores . O envio espontâneo de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais ao Cadecs.
Finados pandêmicos: da circunscrição de uma série histórica às alegorias cemiteriais
O presente artigo analisa as transformações simbólicas e políticas associadas às celebrações do Dia de Finados durante os anos pandêmicos de 2020, 2021 e 2022, com base em uma etnografia cemiterial realizada no Cemitério da Consolação, em São Paulo. Por meio da observação participante, registros visuais e interações com visitantes, o estudo propõe uma reflexão sobre o luto coletivo e a disputa de sentidos em torno da morte no contexto da pandemia de COVID-19. Além de traçar uma série histórica com dados oficiais de mortalidade, o artigo visa explorar o papel dos monumentos, das oferendas e dos ritos fúnebres como expressão de memória social e enfrentamento simbólico da morte. As alegorias cemiteriais, tratadas como dispositivos visuais e afetivos, são analisadas à luz da antropologia da morte, da estética, da arte tumular e da política da memória. O texto conclui que, no Brasil, o luto coletivo foi atravessado por discursos negacionistas e práticas necropolíticas do Estado brasileiro durante o governo de Jair Messias Bolsonaro, sendo parcialmente reconstituído por ações simbólicas de resistência nos cemitérios e nas redes sociais.
Reificação e acesso ao mercado de trabalho para pessoas refugiadas no Brasil: desvendando complexidades
Este artigo analisa o refúgio e o acesso ao mercado de trabalho brasileiro através do conceito de reificação de Axel Honneth. Argumentamos que os refugiados frequentemente se encontram marginalizados em empregos informais e de baixa remuneração devido a barreiras sistêmicas perpetuadas pela lógica de mercado. Destacando a perspectiva de Honneth, o artigo afirma que a sociedade contemporânea não só objetifica os indivíduos, mas também os despoja de sua humanidade e subjetividade. Baseando-se em uma perspectiva multidisciplinar, o artigo utiliza relatórios e estudos já publicados para explorar os desafios multifacetados enfrentados pelos refugiados em busca de emprego formal. Em última análise, advogamos por uma abordagem que busque uma integração que vá além da mera participação na força de trabalho, enfatizando a necessidade de reconhecer os refugiados como indivíduos com diversas origens.
Desaparecimento de pessoas ontem, hoje e amanhã: das margens da violência em Bacurau à guerra dos lugares em Pixote
Este artigo discute como as construções sociais de espaço e lugar atuam nos processos de violência e marginalização que propiciam o desaparecimento forçado de jovens negros no Brasil, entendido como forma de juvenicídio. Adota-se uma abordagem qualitativa de inspiração geertziana, compreendendo as obras cinematográficas como “coisas construídas” (fictiones) capazes de oferecer interpretações de segunda e terceira mão sobre fenômenos socioculturais. A escolha dos filmes Pixote – A lei do mais fraco (1981) e Bacurau (2019) justifica-se por três eixos: tematização da violência contra populações marginalizadas; distância temporal, permitindo analisar continuidades e descontinuidades; e potencial heurístico para "pensar o Brasil". A análise não é cinematográfica, mas sim uma reflexão antropológica que articula os conceitos de “guerra dos lugares” (Arantes, 2007) e “letalidade branca” (Cruz, 2021). Como principais resultados, argumenta-se que as duas obras demonstram a permanência de uma estrutura de letalidade branca que opera por meio da territorialização da exclusão, em que, a diferença temporal entre os filmes não indica progresso, mas sim a adaptação do genocídio negro a novas tecnologias de controle e invisibilização social.
Bourdieu e Gramsci: os intelectuais entre a academia e a política
Este artigo propõe uma análise comparativa das teorias de Pierre Bourdieu e Antonio Gramsci sobre o papel dos intelectuais na sociedade, com foco em suas contribuições para a compreensão da dominação, da hegemonia e da transformação social. Enquanto Bourdieu, inserido no campo acadêmico francês, analisa os intelectuais a partir da noção de campo e habitus, destacando sua autonomia relativa e seu papel na reprodução ou contestação das estruturas de poder, Gramsci, a partir de sua experiência como militante comunista, desenvolve o conceito de intelectual orgânico como agente fundamental na construção da hegemonia proletária. Dessa forma, o artigo explora as convergências e divergências entre suas perspectivas, especialmente no que diz respeito à relação entre intelectuais, política e sociedade. Conclui-se que, embora Gramsci e Bourdieu partam de contextos e preocupações distintas, ambos oferecem contribuições valiosas para pensar o papel dos intelectuais na superação das desigualdades e na construção de um projeto universalista. O artigo sugere que a articulação entre as perspectivas de ambos pode enriquecer o debate contemporâneo sobre o lugar dos intelectuais na luta por transformações sociais.
Trajetórias, famílias e capitais: os agentes homenageados na nomenclatura de escolas estaduais em Curitiba (1985-2009)
No presente artigo é analisada a nomenclatura de algumas instituições escolares em Curitiba, com o propósito de verificar a presença de elementos elitistas no estabelecimento das designações destes espaços públicos. O recorte temporal abarca o período entre 1985 e 2009, e o recorte espacial engloba localidades onde as instituições escolares atendiam um público discente igual ou maior do que mil alunos no ano de 2018. Utilizando os métodos prosopográfico e genealógico, e o referencial teórico de Pierre Bourdieu, foi confirmado que as origens dos homenageados que designam estes bens públicos estão ligadas às conexões familiares das classes dominantes locais, o que denota uma estratégia sutil de perpetuação de poderes e mecanismos de dominação presentes dentro destes espaços escolares.
Oligarquização e burocratização sindicais no século XXI: o caso do sindicato APEOC
O texto busca compreender os conflitos de representação envolvendo o Sindicato APEOC, que tem como base docentes da rede estadual de educação básica do Ceará. Analisando esses conflitos a partir do foco na estabilidade/ rotatividade dos dirigentes sindicais, busca-se entender fenômenos como a oligarquização e a burocratização da entidade no início do século XXI. Os métodos empregados foram: pesquisa documental em estatutos, atas e documentos referentes a uma eleição do sindicato APEOC. Observações flutuantes em ambientes de interação da categoria docente, tais como: assembleias e reuniões. Método bibliográfico. Alguns resultados são: o sindicato APEOC apresenta indícios de oligarquização e de burocratização sindicais, visto que há evidências de que o grupo político que ocupava a direção na data da pesquisa criou meios para impossibilitar que outros grupos políticos disputassem a eleição da entidade, por meio de reforma estatutária sem a presença da base, o que os garante no controle do sindicato de forma indefinida. No mesmo sentido, a forma como ocorre a convocação de assembleias passou a impossibilitar que a pauta fuja do controle da direção, evitando que a categoria delibere sobre assuntos inconvenientes para o grupo que controla o sindicato.
Além dos números: a reconstrução da presença feminina nas ciências exatas
Este artigo investiga a disparidade de gênero observada na pós-graduação em Física da UFMT, com o objetivo de compreender as condições de inclusão e a visibilidade das mulheres nesse campo, além de analisar se as diferentes oportunidades justificam-se por fatores isonômicos e justos. O estudo, baseado em dados qualitativos e quantitativos coletados por meio de questionários, entrevistas e análises documentais, aponta que não existem justificativas acadêmicas que sustentem essa diferença de gênero, mas sim uma estrutura institucional que favorece a “invisibilização” e a desvalorização das mulheres na academia.
Agenciamentos coletivos e bioconstrução: práticas artesanais de habitar no Antropoceno
Desde os anos 1980, movimentos de comunidade e solidariedade, chamados de micropolíticas de resistência por Félix Guattari, têm impulsionado novos agenciamentos coletivos que se afastam dos paradigmas capitalistas. Agenciamento coletivo é um conceito operador que designa processos de criação de novos sentidos e subjetividades, emergentes das relações, encontros e práticas entre indivíduos, coletivos e territórios. No contexto do Antropoceno, marcado por crises ecológicas e sociais, os agenciamentos coletivos adquiriram relevância ao promover mudanças nas esferas cotidianas, relacionais e de interação com o ambiente. Este estudo busca analisar a dinâmica de formação e manutenção desses agenciamentos, enfatizando a diversidade de significados atribuídos à bioconstrução. Para isso, utilizamos entrevistas, diários de campo e análise documental do livro produzido pelo projeto Habitat que apresenta dez casas bioconstruídas situadas em Maquiné/RS. Compreendemos a bioconstrução como uma prática artesanal que integra conhecimentos vernaculares e científicos contemporâneos para a criação de ambientes sustentáveis e resilientes, a partir de composições singulares que misturam uma gama de materiais e estéticas, variando conforme os recursos locais.
Tendências mercadológicas no universo de quadrinhos norte-americanos envolvendo representações LGBTI+: análise introdutória de caso da assexualidade na editora Marvel
O presente artigo se propôs a selecionar uma história da coletânea da Marvel voltada para o orgulho LGBTI+ e para a assexualidade, no caso “Marvel's Voices: Pride” (2023), e analisá-la; então, aqui, vamos abordar a assexualidade da personagem Gwenpool. Metodologicamente é um estudo exploratório e inicial, que se aporta em uma História das Ideias, na análise Estética e mesmo em uma hermenêutica do texto em questão. Em termos de conclusões, vemos resultado similar aos anteriores (Paiva, 2023), um resultado dúbio; mesmo sendo fora de questão como houve um aumento de representação aberta e respeitosa sobre a comunidade, os materiais ainda carecem de força acontecimental, sendo eles, em nossa análise, produtos, em vários casos, protocolares e com “densidade” baixa, em termos de texto ou explorações estéticas mais ricas.
TRABALHO, VIOLÊNCIA E MEDO: experiências e perspectivas dos mototaxistas de São Bernardo – MA, Brasil
O presente trabalho tem como objetivo compreender as percepções dos trabalhadores do transporte de São Bernardo, Maranhão, Brasil, especificamente seus mototaxistas, sobre suas dinâmicas de trabalho e os impactos do crime e do medo nessas atividades. Deste modo, exploramos as experiências dos mototaxistas e as dificuldades que eles enfrentam para exercer seu ofício diante dos fenômenos do crime e da violência nessa região do Maranhão. Para o desenvolvimento da pesquisa realizamos análise bibliográfica (livros, teses, dissertações, artigos e documentos), bem como 21 entrevistas semiestruturadas com os mototaxistas da cidade. Como resultados da investigação destacamos a identificação das situações associadas à emergência da figura do mototaxista e seu perfil na cidade de São Bernardo, sobretudo sujeitos pobres que recebem menos de um salário-mínimo como renda e possuem ensino fundamental incompleto. Diante da inexistência de um sistema de transporte público na cidade, esses trabalhadores, geralmente sem habilitação e com veículos irregulares, prestam um serviço de baixo custo essencial à população local, promovendo, em meio a insegurança e o medo que permeiam seu cotidiano, a mobilidade necessária à dinâmica da cidade.
QUEM TEM DIREITO À CIDADE? O CASO DE NOVA IGUAÇU SOB A ÓTICA DA MOBILIDADE URBANA
Este estudo tem como objetivo analisar a segregação socioespacial em Nova Iguaçu, Baixada Fluminense, através da análise do planejamento voltado para mobilidade municipal e conectividade entre centralidades do município. A região enfrenta desafios significativos relacionados ao transporte e à urbanização desordenada, o que afeta diretamente a qualidade de vida de seus moradores. A falta de planejamento adequado contribui para as dificuldades de deslocamento, com uma rede de transporte fragmentada e precária. A escassez de integração entre os modais municipais e a infraestrutura deficiente reforçam as desigualdades, dificultando o acesso a serviços, lazer, comércio, especialmente nas áreas periféricas. A mobilidade urbana é essencial para a equidade social, mas, em Nova Iguaçu, os deslocamentos internos são marcados por longos tempos de viagem e necessidade de integração. O estudo visa destacar a importância de políticas públicas que promovam a inclusão social e a melhoria das condições de mobilidade interna, contribuindo para um desenvolvimento urbano mais justo e acessível.
VIÚVAS DA TORRE: Fortalecimento Cultural em um Bloco Carnavalesco de João Pessoa-PB
do Bairro da Torre, em João Pessoa-PB, com mais de 30 anos de história. Como um bloco de participação popular, ele traduz uma celebração festiva que ultrapassa o período de carnaval oferecendo oportunidades para presenciar as interações sociais presentes tanto no contexto carnavalesco quanto na rotina de preparação para o período da festa, especialmente a sua organização e das múltiplas relações envolvendo o grupo e outros setores da cidade e o bairro que o acolhe: a Torre. Nesse sentido, a questão central deste artigo é compreender como o Bloco Viúvas da Torre utiliza e transforma seu ambiente urbano para criar um espaço de expressão cultural, interação social e significados simbólicos durante o carnaval. Por meio de entrevista estruturada realizada com o seu organizador, Jairo Pessoa, e com observação direta da festa objetivando apreender o seu ambiente festivo, analisamos a relação do evento com as dinâmicas locais (Canclini, 2013); o diálogo do bloco com outras expressões festivas para entender as interações sociais (Wirth, 1967); as formas das sociabilidades festivas naquele ambiente urbano (Magnani, 1992) e a compreensão das práticas culturais populares (Certeau, 1990) na sua relação com a cidade de João Pessoa, onde ele é considerado uma referência cultural importante, simbolizando a resistência da comunidade local, e fortalecendo a identidade do bairro, que é de forte ocupação comercial e também de residência de trabalhadores(as) urbanos(as).
CONDOMINIZAÇÃO DO COTIDIANO: A MORALIZAÇÃO DO ESPAÇO DE MORAR NO RESIDENCIAL CAMBOA
Este artigo tem como objetivo trazer uma reflexão a respeito das experiências vividas pelos moradores de um Residencial construído pelo Programa de Aceleração do Crescimento-PAC, na capital São Luís. O Residencial Camboa foi inaugurado pelo projeto PAC Rio Anil, em novembro de 2009, e possibilitou obras de revitalização no bairro, símbolo de um projeto que traria “dignidade” para as famílias que viviam em palafitas. Com o tempo, o conjunto virou zona de disputa pelo tráfico de drogas, com frequentes tiroteios, mortes por execução, dando uma conotação pejorativa ao local, sendo apelidado por “Carandiru”, antiga penitenciária de São Paulo. Além disso, as diferenças entre os bairros de origem de seus moradores fizeram com que as fronteiras e o sentimento de pertencimento em relação às suas antigas localidades justificassem os conflitos existentes no Residencial, algo demarcado na fala dos moradores pela “mistura das favelas”. Centrando a atenção na forma das relações sociais nesse novo espaço – fruto de um projeto de governo onde se busca implementar um modelo de moradia (apartamento) e um projeto de reordenação espacial de populações periféricas – este trabalho tem, por fim, o objetivo de analisar de forma etnográfica o que significa esse padrão de condominização para as famílias, em especial as do Residencial Rio Anil Camboa, e como esse padrão de moradia tem sido adotado nos projetos de habitação popular. A partir dessa nova maneira de habitar essas famílias, suas relações vão sendo construídas com o morar, com a casa, com o trabalho, com o dinheiro e com a própria noção de propriedade. Nessa perspectiva, essas relações e experiências são analisadas a partir daquilo que denomino como processo de condominização da vida social dessas populações.
“SINTO QUE MINHA CASA NÃO É ESSE PEDAÇO DE BECO [...], MAS TODA A COMUNIDADE”: As concepções em jogo na produção do espaço
A proposta deste artigo é refletir sobre a produção do espaço na Comunidade do Timbó, localizada no bairro dos Bancários, zona sul da cidade de João Pessoa. Uma produção pensada a partir da parte alta e da parte baixa, conformações geográficas que ganham significação simbólica no cotidiano e delineiam diversas formas de experienciar a moradia na comunidade. Para desenvolver esta discussão, a análise está apoiada na narrativa das moradoras, de modo a perceber como compreendem e produzem concepções sobre os espaços que constituem o Timbó. A reflexão aponta, então, para o jogo de diferenciação que configura a experiência de moradia ao delinear a produção de diferentes de espaços, vinculações afetivas e percepções no e sobre o Timbó. O que fomenta um sentimento de pertença ambivalente, que dança entre o gostar e o desgostar, o sentir-se parte ou buscar se diferenciar da condição de morador.
Ser policial militar e pessoa idosa no estado de Goiás
O estudo examina o (des)respeito aos direitos cole- tivos dos policiais militares idosos em Goiás, discutindo concei- tos de alteridade e direitos coletivos, além do processo de enve- lhecimento da população brasileira, com enfoque nas políticas públicas e legislações de proteção à pessoa idosa. Analisa-se a segurança pública e o impacto da profissão na qualidade de vida dos policiais militares inativos, destacando o direito ao envelheci- mento saudável. Além disso, há uma análise histórica do contex- to brasileiro desde a Constituição, destacando a necessidade de políticas mais robustas para amparar a crescente população de policiais militares idosos. Utilizando uma abordagem qualiquantitativa e técnicas de pesquisa documental e bibliográfica, o estudo revela uma lacuna de informações sobre a saúde e qualidade de vida dos policiais militares idosos em Goiás, bem como a insufi- ciência das políticas públicas voltadas para o acompanhamento e promoção da qualidade de vida desses profissionais.
Nas fronteiras do pavilhão: uma etnografia na CCPJ de Imperatriz-MA
O presente artigo visa analisar as estratégias de ma- nutenção do self em situação de encarceramento. Para tanto, nos valemos de um aporte goffmaniano para analisar a Central de Custódia de Presos da Justiça de Imperatriz (CCPJ-ITZ), unida- de prisional com a maior população carcerária em regime fechado, no interior do estado do Maranhão. Orientados pelas noções de Instituição Total e ajustamentos secundários foram realizados três anos de pesquisa, com a produção de 42 registros fotográ- ficos, anotações de campo, diálogos informais, caminhadas e observações diretas. Mais que um processo de construção social dos presos, verificamos que ocorre um processo de mudan- ça cultural que simplesmente não pode ser rotulado, totalmente, como preso ou liberto. Para demonstrar essa hipótese, o artigo trará situações que demonstraram, em profundidade, as tensões entre a objetividade institucional e subjetividades dos detentos, focando no debate teórico e no estudo detalhado de um pavilhão e de uma cela.
Explorando a produção científica sobre migração forçada em contextos de conflitos: uma abordagem orientada por análise bibliométrica e de redes
O aumento constante no número de refugiados e mi- grantes forçados nos últimos anos tem resultado em um alto cus- to humanitário, sendo este um dos maiores desafios que a huma- nidade enfrenta atualmente. O objetivo deste artigo é identificar as tendências atuais da produção científica sobre as migrações e deslocamentos forçados em contextos de guerras e conflitos, por meio de uma revisão bibliométrica e sistemática da literatu- ra. Os principais resultados da análise bibliométrica mostram um crescente interesse de países europeus na produção sobre o tema, sinalizando os desafios desta modalidade de deslocamen- to para esta região. A revisão bibliográfica destaca a importância de adotar uma abordagem interdisciplinar na compreensão das implicações políticas e fatores das migrações e deslocamentos forçados, tendo em vista os aspectos individuais, familiares, co- munitários e estruturais do processo de adaptação desses indi- víduos nas regiões de destino. Diante desse panorama, é crucial desenvolver políticas e programas eficazes para apoiar a integração bem-sucedida e garantir os direitos básicos para populações de migrantes e refugiados, bem como reduzir os impactos negativos nas comunidades receptoras.
Para além do apoio material: avanços e desafios para a permanência estudantil nas universidades federais brasileiras
Este artigo traz resultados de uma pesquisa que teve por objetivo mapear as ações de permanência, assistência e apoio pedagógico direcionadas aos estudantes das 69 univer- sidades federais brasileiras, por meio de roteiro de pesquisa online, preenchido com base nos websites das universidades, combinado com a análise de documentos institucionais. Apresen- tamos e discutimos os principais resultados deste levantamento, com o objetivo de contribuir com informações sobre as políticas implementadas pelas universidades federais, tal como se apre- sentavam em 2023, além de propor algumas reflexões sobre o tema, a fim de aprofundar alguns aspectos do debate necessá- rio sobre políticas de assistência e permanência estudantil no Brasil contemporâneo. De forma geral, observamos um avanço tanto no amadurecimento de concepções quanto de ações de permanência nos últimos anos, as quais têm sido, cada vez mais compreendidas como uma responsabilidade da instituição e não somente de um setor específico.
Ensino de Sociologia e Tecnologias Digitais: um estudo com os canais do youtube especializados em Sociologia e Educação
Este trabalho analisa a relação entre o ensino de So- ciologia e Tecnologias Digitais, por meio do estudo com os canais do youtube especializados em Sociologia e Educação no Brasil. Questiona-se como as tecnologias digitais, especialmente o You- Tube, podem influenciar as práticas educativas na área do En- sino de Sociologia, destacando as transformações trazidas pela cibercultura. A pesquisa utilizou-se de uma abordagem qualita- tiva, focada na análise de canais de YouTube, como Café com Sociologia e GRUPEES UFJF, além de outros três, que abordam de alguma forma as tecnologias digitais na Sociologia da educa- ção. As informações foram produzidas pela coleta e breve análise de videoaulas, número de visualizações, interações e relevân- cia de conteúdos apresentados. Constatou-se que os materiais educacionais disponíveis na plataforma contribuem significativa- mente para a ampliação do conhecimento de sociologia, através de conteúdos interativos. Oferecem novas estratégias de ensino, como metodologias com recursos audiovisuais dinâmicos. Embora alguns desafios tenham sido evidenciados, como a quantidade de canais de sociologia e sua diversidade no Brasil, que limita o acesso e conhecimento de alguns estudantes a esses materiais, ainda existem limites com reflexões sobre as relações das tecnologias na vida social. A pesquisa conclui que, apesar dos avanços proporcionados pela cibercultura, a inclusão da sociedade de forma ampla e crítica ainda é um desafio significativo para a democratização desses tipos de dispositivos digitais educativos.
A Antropologia vai à escola: práticas etnográficas no ensino de Sociologia
O artigo debate uma intervenção pedagógica para o ensino de Sociologia na Educação Básica que foi construída entre os anos de 2022 e 2023, durante realização de estágios supervisionados em escolas públicas de Maringá, no Paraná. O objetivo, portanto, é apre- sentar e problematizar práticas de ensino etnograficamente inspiradas que possam contribuir com a formação docente nas ciências sociais ao propor caminhos potenciais para que o exercício da alteridade possa ser levado à sério na educação escolar. A proposta de intervenção visa estimular a participação ativa de discentes e docentes com suas co- munidades de origem, promovendo processos de autotransformação, curiosidade, desnaturalização, empatia e estranhamento por meio do reconhecimento sensível das diferenças culturais. Para isso, diálogos com o legado antropológico são mobilizados como uma maneira de contornar a organização “bancária” da educação e extrapolar projetos de ensino pautados na mera transmissão de conteúdo. Desse modo, as práticas propostas expressam um desconforto diante do lugar ocupado pelas ciências sociais na escola, seja diante dos limites institucionais, seja diante das tensões em torno do papel do ensino de Sociologia. Por fim, argumentamos que, embora princípios importantes como a partici- pação comunitária e a obrigatoriedade do ensino da diversidade este- jam presentes na atual organização da educação brasileira, decentes precisam abordá-los de forma crítica, engajada e reflexiva.
Niconoclash ou um exercício de ensino- aprendizagem em contexto bolsonarista- pandêmico
Meu objetivo neste artigo é apresentar argumentos de base etnográfica, mas não somente, acerca de experiência de ensino-aprendizagem em ambiente pedagógico universitá- rio virtual, ocorrido no período da pandemia de Covid19, com a perspectiva de sustentar a validade de usos de documen- tário em face às livres interpretações dos(as) alunos(as) de parte de considerada clássica, canônica, produção da litera- tura antropológica. O texto é a continuidade de investimentos em discussões e usos de conceitos que possam dar conta de reflexões dos simultâneos papéis de professor e pesquisador em sala, através de interlocuções ocorridas em uma turma de licenciatura em antropologia.
Escola e metamorfoses: uma leitura antropológica da literatura de Édouard Louis
O artigo é fruto de reflexões socioantropológicas rela- cionadas à obra de auto-ficção publicada por Édouard Louis. O escritor francês, nascido nas camadas subalternizadas da França contemporânea, converte a sua trajetória entre a infância, a ado- lescência e a idade adulta em manifesto político. A sua literatura é um mergulho de reconstrução identitária que envolve trânsitos espaciais, associados a mudanças simbólicas construídas com a intencionalidade central de tornar-se outro, fruto de identificações positivas com o estilo de classe que ele associa ao que classifica como “burguesia francesa”. As metamorfoses vivenciadas pelo autor mesclam escolhas racionais e contingências sociais, atra- vessadas permanentemente por questões educacionais, aprendi- zagens e pelas desigualdades estruturais presentes no contexto francês. Demonstraremos uma teia intrincada, presente em sua literatura, que articula abordagens, em certa medida, conceituais, oriundas da formação em ciências humanas do autor, com recor- tes do passado, construídos enquanto memória. Os livros anali- sados, em conjunto ou individualmente, revelam os detalhes de um projeto que se constrói em duas vias. Por um lado, no sentido da própria transformação e, por outro, da construção narrativa – literária - das metamorfoses como estratégia de consolidação de um lugar no campo literário, inicialmente francês e depois mun- dial. Há um conjunto de intencionalidades manifestas nos livros, que revelam as estratégias de um intelectual que realizou uma leitura dos campos acadêmico e literário e estabeleceu relações com outras personalidades já reconhecidas em ambos os cená- rios. Nestas redes, ele organizou ações em modo prospectivo de forma a inserir-se academicamente e no mercado literário e obteve sucesso. Salientamos que compreendemos sucesso em acordo com perspectiva do próprio autor, explicitada nos livros.
Os aspectos intraescolares na sociologia da educação: uma reflexão a composição das turmas na educação básica brasileira
O artigo pretende discutir as questões sociológicas em torno do tema da importância das turmas dentro das escolas pú- blicas da educação básica no Brasil. A temática está relacionada ao tema da enturmação e os processos sociais subjacentes à formação das turmas. Enquanto objeto de análise sociológico, o elemento turma representa um fator intraescolar utilizado para o conhecimento sobre funcionamento interno das instituições esco- lares. Considerando o debate teórico da sociologia da educação sobre os fatores intraescolares, as pesquisas sobre a enturmação e sobre o núcleo turma no processo escolar da educação básica ainda se mostram tímidas enquanto uma “característica-chave” para o entendimento sobre as condições internas das escolas pú- blicas. Nesse sentido, partindo das contribuições sociológicas da educação, este artigo reflete sobre a formação das turmas para as oportunidades educacionais e reconhece as turmas como um fator escolar relevante para a compreensão sobre seus possíveis efeitos no que tange às discussões sociológicas sobre trajetórias escolares, papel da escola, desigualdades educacionais e qua- lidade da educação. Assim, este artigo espera contribuir para o debate sociológico sobre a compreensão da escola pública no Brasil por meio de uma variável intraescolar, as turmas.
A construção educacional do “aluno- problema” como processo de estigmatização
O estigma é um fenômeno social que pode se mani- festar no ambiente escolar. Este artigo tem como objetivo discutir suas manifestações em instituições públicas de ensino, a partir da análise da construção educacional do aluno-problema. Para isso, são mobilizados trabalhos que sustentam a argumentação de que o aluno-problema pode ser entendido como o estudante cuja identidade foi deteriorada. Considera-se o conceito goffmaniano de estigma, articulado à teoria do desvio proposta por Becker (2008), para, em seguida, apresentar pesquisas de diferentes matizes, temporalidades e contextos que abordam as interações estabelecidas entre estudantes “desajustados” e suas respecti- vas escolas. Com base no diálogo com as pesquisas referen- ciadas, o aluno-problema é definido como um sujeito construído nas escolas enquanto “não-aluno”, por um processo marcado por múltiplos atravessamentos. O desvio, em seu sentido sociológico - ou seja, aquilo que é, no contexto analisado, definido de forma relacional como “mau comportamento” ou “indisciplina” - torna-se um componente central do estigma, a qual acaba por reforçar a noção de “ineducabilidade”, associada a questões étnico-ra- ciais, socioeconômicas e de gênero. Trata-se de uma discussão relevante e necessária, uma vez que estudantes estigmatizados podem não concluir seus estudos, mesmo estando inseridos em escolas que compõem sistemas de ensino que preconizam se- rem republicanos, democráticos e universais.
O vazio institucional em escolas frente a casos de assédio sexual
O artigo analisa a percepção de vítimas de assédio se- xual escolar sobre o despreparo das instituições de ensino para acolher denúncias. Os dados para análise foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas com adultos que, à época em que cursavam o ensino fundamental ou ensino médio, sofreram assédio sexual por parte de algum integrante da comunidade es- colar. Para cumprir tal intento, apresenta inicialmente caracterís- ticas importantes que integram as trajetórias educacionais das vítimas para, em seguida, discutir a noção de vazio institucional. Tal ideia indica a ausência de espaços e de mecanismos institu- cionais dentro de escolas para acolherem denúncias de assédio sexual. Por fim, propõe o desenvolvimento de uma educação se- xual nas escolas enquanto um caminho possível para o combate desta prática danosa em ambientes que devem primar pelo res- peito aos direitos dos estudantes.
90 anos do Manifesto de 32: entre a “civilização pedagógica” e a modernização burguesa no Brasil
Completado 90 anos de sua publicação em 2022, o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova representou um momento singular para a sociedade brasileira. Simbolizou um contexto de intensas transformações econômicas, políticas e sociais, trazendo a necessidade de colocar a educação no centro do debate societário dos anos 30. Nosso objetivo ao revisitar tal documento é enfatizar seus avanços civilizatórios impostados e presentes em seu projeto educacional, bem como apresentar ao leitor suas determinações classistas que refletiram tanto em suas instâncias pedagógicas como no projeto social representado pela particularidade das relações burguesas no Brasil. Este artigo está constituído por três partes, e inicialmente ficará estabelecida a relação entre capitalismo e a massificação da educação formal como necessidade histórica e função assumida pelo Estado na- cional. Em seguida, explicita-se como o liberalismo se particulari- za nas diretrizes pedagógicas dos princípios da educação nova, sendo considerada superior aos métodos pedagógicos tradicio- nais. Por fim, o texto se desdobra no delineamento do projeto social apresentado pelos Pioneiros da educação que se colocavam como intelectuais responsáveis e agentes da modernização social, pautada por um processo de harmonização social coman- dada pela educação nos anos 1930.
Sociologia da Educação sob o pano de fundo da Modernidade: um programa teórico
Esse artigo propõe delinear um programa teórico para a Sociologia da Educação que parte do argumento central de que a Sociologia é a Ciência da Modernidade. A sociologia se insere numa busca pela constituição de uma ciência moderna que dê conta da análise das instituições e processos que constituem a modernidade, dentre os quais se destacam, por um lado, o capita- lismo, o Estado-nação e a ciência e, por outro, a industrialização, a urbanização, a racionalização, a individualização e, também, a escolarização. O papel cada vez mais proeminente da educação e, mais especificamente, da escola na modernidade fez com que os sociólogos se debruçassem sobre essa instituição. É nesse sentido que é possível pensar a sociologia da educação como um estudo da relação entre educação e sociedade na moder- nidade. Na sociologia clássica, os autores pensaram a educa- ção escolar como forma de produzir integração social, em suas relações com os processos de racionalização, em sua interface com o trabalho e ainda associada à instrumentalização política para promoção da liberdade. Com os acontecimentos globais no começo do século XX que impactaram as instituições modernas, novas preocupações surgiram acerca da interação entre educa- ção e sociedade. A sociologia contemporânea passou a observaro sistema de ensino como forma de transformação dos valores ou de reprodução das desigualdades sociais, tendência que se sagrou dominante a partir dos anos 1960. Deste modo, a pro- posta aqui elaborada apresenta uma interpretação ampliada da Sociologia da Educação como desdobramento sociológico da modernidade.
Olhares sociológicos sobre a educação e o ensino de ciências sociais
O debate socioantropológico sobre educação realiza-se em duas vertentes complementares. Na primeira, tem-se um conjunto de pesquisas que investem em temas educacionais, le- vando em conta o arcabouço teórico e metodológico das ciências sociais. Por outro lado, há debates específicos sobre o ensino de ciências sociais em espaços escolares nos ensinos fundamental, médio e superior. O dossiê contempla ambas as vertentes e tem por objetivo consolidar-se como um repositório de textos sobre tais temáticas, além de colocar novas questões que orientem pesquisas futuras.