EVIDENCIALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA: UNA MIRADA HACIA LOS EDITORIALES DE LA PRENSA ESPAÑOLA
Abstract
La evidencialidad constituye un dominio conceptual-funcional en el que se alude a la fuente de la información o al modo de obtenerla y que sirve a la construcción discursiva con la creación de distintos efectos de sentido como la fiabilidad en lo dicho. Desde esta perspectiva, la analizamos por un enfoque de base funcionalista, como el de la Gramática Discursivo-Funcional (HENGEVELD; MACKENZIE, 2008), a partir del uso real de la lengua española. Así, tras la investigación de la evidencialidad en los editoriales de la prensa, llegamos a algunas relaciones entre el uso de dicha categoría y la construcción del ‘editorial’: (i) el 100% de las marcas evidenciales encontradas aparecen en contextos de ilocución declarativa; (ii) el cruce entre fuente y modo de obtención nos indica la relación entre el ‘tercero definido’ y el “relato de L2”, lo que marca lo heterogéneo en el discurso; (iii) los aspectos morfosintácticos son el uso de “verbo” (dicendi) en posición medial y la oración como el alcance de la marca evidencial.
Downloads
References
Referências
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002.
GONÇALVES, A. F. S. As políticas públicas e a formação continuada de professores na implementação da inclusão escolar no município de Cariacica. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2008a.
GONÇALVES, A. F. S. Inclusão escolar, mediação, aprendizagem e desenvolvimento na perspectiva histórico-cultural. Vitória: G M Gráfica e Editora, 2008b.
JESUS, D. M. Inclusão escolar, formação continuada e pesquisa-ação. In: BAPTISTA, Claudio Roberto. (Org.). Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006. p.95 -106.
MACHADO, E. V. Desenvolvimento da criança e políticas públicas de inclusão. In: MACHADO, E. V. et al. Orientação e Mobilidade: conhecimentos básicos para a inclusão do deficiente visual. Brasília: MEC, SEESP, 2003. p. 22 - 37.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar – O quê é? Por quê? Como fazer?. São Paulo: Summus, 2015.
MANTOAN, M. T. E.; SANTOS, M. T. T. Atendimento Educacional Especializado: políticas públicas e gestão nos municípios. São Paulo: Moderna, 2010.
OLIVEIRA, M. K. Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993.
PADILHA, A. M. L. Práticas Pedagógicas na Educação Especial: a capacidade de significar o mundo e a inserção cultural do deficiente mental. 4. ed. São Paulo: Autores Associados, 2007.
PIMENTEL, S. C. Formação de professores para inclusão: saberes necessários e percursos formativos. In: MIRANDA, T. G. ; GALVÂO FILHO, T. A.(Org.). O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. Salvador: EDUFBA, 2012. p. 139 -155.
REGO, T. C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1995.
SOBRINHO, R. C. A relação família e escola a partir da processualidade de um fórum de famílias de alunos com deficiência: contribuições de Norbet Elias. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2009.
VASQUES, C. K. ; BAPTISTA, C. R. A educação de sujeitos com transtornos globais do desenvolvimento: traços e circunstâncias. In: BAPTISTA, C. R. (Org.). Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006. p.155 - 164.
VASQUES, C. K. Construções em torno de um vazio: uma leitura sobre o diagnóstico e seus “modos de usar” na escolarização de sujeitos com autismo e psicose infantil. In: BAPTISTA, C. R.; JESUS, D. M. (Org.). Conhecimentos e margens: ação pedagógica e pesquisa em educação especial. Porto Alegre: Mediação, 2009. p. 11 - 26.
VASQUES, C. K. Um Coelho Branco Sobre a Neve: Estudo Sobre a Escolarização de Crianças com Psicose Infantil. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
______. Imaginação e criatividade na infância. 1. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2014.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors assign the copyright of the article to the publisher of Revista (Con)Textos Linguísticos (Graduate Program in Linguistics, Ufes), if the submission is accepted for publication. Responsibility for the content of articles rests exclusively with their authors. The full or partial submission of the text already published in this periodical to any other periodical is prohibited.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
