De Austin a Rabatel
uma análise pragmático-enunciativa de propostas de produção textual em livros didáticos
DOI:
https://doi.org/10.47456/rctl.v20i44.52450Palavras-chave:
Atos de fala, Ponto de vista, Produção textual, Livro didático, EnsinoResumo
O presente trabalho visa evidenciar o potencial analítico da associação entre a teoria dos atos de fala, de J. L. Austin ([1962] 1990), e a teoria do ponto de vista, de Alain Rabatel (2016), para a análise de propostas de produção textual em livros didáticos. Buscou-se mostrar que a articulação entre esses arcabouços teóricos é capaz de ampliar a compreensão das propostas de atividade para além de descrições operacionais, revelando concepções de ensino e aprendizagem de escrita subjacentes a elas. O referencial teórico foi composto por estudos sobre atos de fala (Austin, [1962] 1990), ponto de vista (Rabatel, 2015, 2016; Cortez, 2011a, 2011b; Carmo, Costa e Cortez, 2026) e escrita (Koch e Elias, 2010; Geraldi, 2015; Lopes, 2025). A análise das atividades extraídas dos livros didáticos é conduzida por uma metodologia qualitativa. Os resultados indicam que a sequência editorial proposta não implica, necessariamente, complexidade crescente na abordagem dada ao ensino da escrita. Essa constatação ratifica a relevância da articulação teórica proposta para a análise crítica de materiais didáticos e para a reflexão sobre práticas de ensino de escrita nas aulas de língua portuguesa.
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