Tempo integral na educação infantil: uma virtude pública?
DOI:
https://doi.org/10.22535/cpe.v2i42.12165Resumo
Tomando por referência alguns resultados da pesquisa “Educação em tempo integral na educação infantil: um estudo das concepções e práticas no estado do Espírito Santo” (2014), este artigo tem por objetivo desvelar os contornos que a oferta e ampliação do tempo integral vem assumindo na educação infantil quando os critérios de acesso adotados evocam a vulnerabilidade social e a pobreza como elementos credenciadores e privilegiados de matrícula. Nossas reflexões chamam a atenção sobre os significados que as proposições constantes na Meta 6 do Plano Nacional de Educação (2014-2024) podem assumir, sobretudo em um contexto onde a garantia e a oferta do tempo integral na educação infantil ainda aparecem como uma “virtude pública” inquestionável e como uma imagem benemérita de proteção à pequena infância.
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