La enseñanza de las comunidades sordas indígenas en Brasil y México: ambientes multilingües e inteculturales

Resumo

Entre os muitos desafios enfrentados pela educação escolar nos últimos anos, o de proporcionar ambientes de aprendizagem adequados e que promovam satisfatoriamente o ensino nos contextos multilíngues de países como o Brasil e o México é um dos mais difícies. Esses países possuem diversidade de culturas e línguas em seu vasto território e um grande número de comunidades indígenas que mantém características culturais próprias e línguas diferenciadas. Este trabalho tem como objetivo apresentar características do ensino de crianças e jovens indígenas surdos no México e no Brasil e discutir os avanços e dificuldades encontradas no processo de escolarização desses estudantes.  Buscaremos caracterizar as comunidades indígenas, as línguas de sinais reconhecidas no territorio dos dois países e as políticas que regulamentam o ensino para essa população, apontando as implicações para o atendimento escolar. A presença de crianças e jovens surdos na educação escolar indígena tem apontado que a maioria das escolas ainda não está preparada para atender crianças com essas características. Nesses contextos, faltam recursos materiais e humanos, informações sobre a surdez e um diálogo com a gestão da educação no sentido de construir uma interface da educação especial na escola diferenciada indígena que considere as especificidades dos estudantes surdos.

RESUMEN

Entre los muchos desafíos que enfrenta la educación escolar en los últimos años, para proporcionar entornos de aprendizaje adecuados y con éxito, el reto más difícil de afrontar es la promoción de la educación en países multilingües y multiculturales, como es Brasil y México, en donde ademas existen diversos grupos originarios que exigen un respeto hacia su propia lengua y cultura. El objetivo de este trabajo es presentar las características educativas de los niños y jóvenes indígenas sordos en México y Brasil, la discusión se centra en los avances y las dificultades encontradas en el proceso de aprendizaje de estos estudiantes. Caracterizamos a las comunidades indígenas; las lenguas de señas reconocidas en el territorio de ambos países; y las políticas que garantizan el acceso a la educación del sordo. La presencia de niños y jóvenes sordos en la educación indígena, señala la problemática para atender de manera satisfactoria a estos alumnos, en la mayoría de las escuelas a las cuales asisten. Encontramos la falta de recursos materiales y humanos, y desconocimiento sobre la sordera. Es urgente buscar un diálogo que logre vincular la acción de educación especial con la escuela indígena para responder a las necesidades de los estudiantes sordos.