EDUCAÇÃO INFANTIL, DECOLONIALIDADE E ARTE CONTEMPORÂNEA:APROXIMAÇÕES ENTRE CRIANÇAS PEQUENAS, DOCÊNCIA E PRODUÇÕES ARTÍSTICAS DE MULHERES LATINO-AMERICANAS

EARLY CHILDHOOD EDUCATION, DECOLONIALITY AND CONTEMPORARY ART:APPROACHES BETWEEN YOUNG CHILDREN, TEACHING AND ARTISTIC PRODUCTIONS OF LATIN AMERICAN WOMEN

Resumo

A partir dos Estudos Sociais da Infância, da pedagogia decolonial e das discussões sobre arte contemporânea e Educação Infantil, o objetivo do artigo é discutir as possibilidades de promover uma educação decolonial na Educação Infantil por intermédio do trabalho com a arte contemporânea. Em tal direção, o foco de discussão são as relações entre Educação Infantil, arte contemporânea e decolonialidade, bem como o compartilhamento de indicadores de ação pedagógica para a construção de uma pedagogia decolonial. Metodologicamente, o artigo está organizado em quatro etapas. Na primeira etapa, é apresentada uma revisão bibliográfica sobre pedagogia decolonial e produções artísticas de mulheres em diálogo com a arte contemporânea na Educação Infantil. Na segunda etapa, é compartilhado como foi organizada uma prática docente do estágio curricular de Educação Infantil do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (FACED/UFRGS), realizada no segundo semestre de 2019. Por sua vez, na terceira etapa, são apresentadas duas propostas que podem servir como inspiração para o trabalho em Artes junto às crianças pequenas, com base em determinadas artistas e obras de referência, sobretudo de Coutinho e Loponte (2015), Cunha (2017), Fischer (2019), Prette (2020), Santos (2021), Vieira (2016) e Walsh (2006, 2007). Com base nas discussões apresentadas no âmbito do artigo, é possível inferir a potência da arte contemporânea como possibilidade para a promoção de uma educação decolonial na Educação Infantil.