ARTE CONTEMPORÂNEA, DECOLONIALIDADE E EDUCAÇÃO FÍSICA: INTERLOCUÇÕES PARA PENSAR A FORMAÇÃO DOCENTE

CONTEMPORARY ART, DECOLONIALITY AND PHYSICAL EDUCATION: DIALOGUES TO REFLECT ON TEACHER TRAINING

Abstract

Este artigo apresenta um relato de experiência formativa vivenciado no âmbito de uma disciplina de um Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação, fundamentada nas contribuições da Arte Contemporânea e do pensamento decolonial. A partir de um enfoque metodológico do tipo biográfico-narrativo (Souza, 2008; Delory-Momberger, 2012; Josso, 2004), a experiência é tomada como disparadora de reflexões ao interconectar Arte, decolonialidade e formação docente em Educação Física escolar. O texto objetiva analisar como dispositivos estético-artísticos, especialmente as cartografias afetivas, possibilitam a articulação entre saberes teóricos e experiências vividas, tensionando racionalidades hegemônicas, ampliando percepções sensíveis e promovendo deslocamentos epistemológicos no modo de compreender o conhecimento e a práxis pedagógica. Teoricamente, fundamenta-se em Kilomba (2021), Fanon (2008; 2022), Vago (2022), Mbembe (2018), Quijano (2005) e Walsh (2009). Sustenta-se que experiências formativas dessa natureza contribuem para a constituição de uma Educação Física escolar comprometida com a formação humana, a diversidade, as subjetividades, a dignidade dos corpos, a ética, a estética e a afirmação da vida.