ENTRE LINHAS E POÉTICAS: O BORDADO COMO PRÁTICA ARTÍSTICA DECOLONIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

O artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido por três meses durante o estágio docente, com uma turma de crianças pequenas, discutindo o bordado como prática artística decolonial na Educação Infantil. Tivemos como objetivo investigar como o bordado, tradicionalmente ligado ao universo feminino e doméstico, poderia se tornar uma prática crítica-reflexiva e inclusiva dentro da sala de atividades, ampliando o repertório estético e sensível delas, partindo de dois artistas contemporâneos e capixabas: Rick Rodrigues e Lorena Valiate. A metodologia pautou‑se em uma abordagem teórico‑crítica e decolonial, fundamentada em bell hooks (2013) e no conceito do professor andarilho de Martins e Picosque (2012), para problematizar ações pedagógicas tradicionais e transformar o bordado em uma prática artística e política no ambiente escolar. Como resultado, foi possível perceber que as crianças responderam com entusiasmo, autonomia e concentração à proposta didático- pedagógica, que as propostas auxiliaram na ampliação de seus repertórios motor e cultural, bem como no envolvimento consciente no universo artístico. Conclui-se que, o ensino de arte, quando pautado pela escuta, abertura e ruptura do ensino tradicional, torna-se uma potência para construir uma educação mais humana, crítica e sensível.