PRÁTICAS DECOLONIAIS NO ENSINO DE ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

DECOLONIAL PRACTICES IN ART EDUCATION IN EARLY CHILDHOOD

Resumo

O presente artigo advém da pesquisa participante realizada durante a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado do Ensino de Artes Visuais I, cujo objetivo é refletir sobre os processos e os resultados obtidos durante as intervenções decoloniais para o ensino da Arte, realizadas com uma turma do Grupo 4, em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), de Vitória/ES, e pelas discussões realizadas em sala de aula na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Aponta-se as primeiras impressões ao contato com o segmento da Educação Infantil, como essa vivência potencializou as experiências voltadas para a formação inicial contínua para o contexto escolar infantil e ainda, os desafios e soluções encontradas para elas. Buscou-se criar uma bagagem artístico cultural para crianças pequenas em relação à arte decolonial nacional, especificamente negra, utilizando as obras do artista local Beeboy. Fundamenta-se teoricamente em autoras/es como Pillotto, Silva e Mognol (2007), Iavelberg (2008), Paraíso (2011), Chauí (2013), Vago-Soares (2015), Góes e Rosa (2021), Ferdinand (2022) e Góes (2023). Finaliza acenando para a importância da inserção de personagens de origem não colonial no contexto do ensino da Arte brasileiro para um crescimento com mais autoestima, representatividade e validação própria das nossas crianças.