A prática pedagógica nos estágios curriculares: reflexão sobre a formação docente

Abstract

Este artigo visa discutir a formação de professores, tendo como foco o estágio supervisionado. Objetivou-se nesse trabalho refletir a respeito do formato e da oferta do estágio supervisionado, como espaço/tempo importante de formação, oportunizador de sínteses pessoais sobre conteúdos, teorias e experiências por parte dos envolvidos. Este estudo evidenciou que essa prática tem-se mostrado inapropriada ao processo de formação de professores, pois tem levado a dissociação entre o ensino acadêmico e a realidade profissional. Por outro lado, acreditamos que os cursos de licenciatura possam formar profissionais da educação, tendo a docência e a pesquisa, por princípio, como eixos de sua formação, em que o currículo não ofereça apenas a possibilidade de acesso a informações e teorias, mas estratégias eficientes à construção de novos conhecimentos, incluindo-se nestas o confronto com situações práticas.