O desenvolvimento conceitual e sua relação com diversos Recursos Didáticos na Aprendizagem

Abstract

O cérebro humano mapeia a realidade externa com vistas a organizá-la internamente, gerando uma ordenação do caos externo a ele. Para tal finalidade a mente se organiza estruturando o pensamento na integração dos conceitos. Diversos recursos didáticos potencializam a aprendizagem. O objetivo desse trabalho é investigar se os discentes possuem uma aprendizagem integral dos temas estudados que evidencie uma paridade entre os conteúdos a serem ensinados e o desenvolvimento conceitual. Para investigar este assunto aplicamos um questionário com duas perguntas abertas, referentes ao tema da Respiração Celular a 21 graduandos de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, na cidade de Manaus. Os alunos foram divididos em três grupos, sendo que cada grupo teve acesso a um único recurso de consulta para formular as suas respostas. Os resultados demonstraram que os aprendizes não conseguiram integrar os conceitos de forma a compreender o fenômeno questionado como um todo. Houve tênue preponderância dos estudantes que se utilizaram do caderno na primeira pergunta, não sendo evidenciada esta prevalência na segunda indagação. Conclui-se que, no que tange à relação entre os processos de ensino-aprendizagem e os processos cognitivos, é necessário o estabelecimento de procedimentos sintonizados ainda pouco explorados na educação.