Educação integral e institucionalização da infância: o que as crianças dizem da/na escola

Abstract

A recente tendência de ampliação da jornada escolar no Brasil na perspectiva da Educação Integral aponta para novos modelos e concepções de institucionalização da infância. Com base nessa perspectiva esse texto tem por objetivo analisar experiências vividas por crianças de 6 a 8 anos de idade que frequentam uma escola pública de Belo Horizonte por nove horas diárias. A partir de episódios etnográficos procura-se discutir os desafios de uma Educação Integral que leve em conta as diferentes dimensões de formação das crianças e suas linguagens. Tendo como base o referencial teórico dos Estudos da Infância nas ciências sociais reflete-se acerca da agência das crianças na escola, de suas relações com o tempo e de sua pertença a um território de vulnerabilidade social.