Alfabetização: conceito em transformação

Resumen

Trata de uma análise documental que tem como objetivo a investigação de fundamentos teóricos que balizaram diretrizes curriculares oficiais para a alfabetização de crianças, no Sistema de Ensino Municipal de Vitória (ES), no período de 1991 a 2015. Utiliza como fontes documentos oficiais orientadores de propostas curriculares para o Bloco Único e para o Ensino Fundamental, além da legislação pertinente. Parte do pressuposto de que tais documentos se constituem em suportes do discurso oficial acerca da política de alfabetização implantada no referido município. Discute concepções de linguagem, alfabetização, texto, leitura e escrita que fundamentaram as orientações oficiais para a alfabetização de crianças, no período pesquisado. Para análise dos documentos, toma por base os pressupostos teóricos de autores que se dedicam a estudar a linguagem, em uma perspectiva dialógica, e a alfabetização de crianças em suas diferentes dimensões. Constata o rompimento teórico da política de alfabetização com concepções de alfabetização tidas como “tradicionais”, passando a rejeitar qualquer tipo de método e a utilização de cartilhas. Em função disso, indica que, com a implantação do Bloco Único, a alfabetização passa a ser concebida a partir dos estudos de Ferreiro e Teberosky, e, com a construção das Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental, em 2004, a concepção de alfabetização se alicerça na perspectiva histórico-cultural.