A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS

Autores

  • Juliana Yporti Sena Universidade Tecnológica Federal do Paraná image/svg+xml
  • Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha Universidade tecnológica Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.22535/cpe.v0i47.15345

Resumo

A presente pesquisa tem por objetivo investigar o processo de ensino e aprendizagem na formação de conceitos científicos mediante a abordagem de doenças epidêmicas tendo em vista a prática social dos sujeitos envolvidos no processo. O grupo selecionado para a pesquisa constitui-se de cinco alunos do Ensino Fundamental II do sétimo ano de uma escola Particular. Os dados foram coletados durante as aulas regulares de ciências em 2015. Conclui-se que a abordagem mais próxima entre o conteúdo escolar e a realidade dos sujeitos da aprendizagem colabora para a apreensão e evolução de conceitos científicos, assim como a dinamicidade a qual as aulas devem transcorrer, com caráter dialógico, permitindo a exposição e confrontamento de idéias. 

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Publicado

2018-09-25

Edição

n. 47 (2018): DOSSIÊ: EDUCAÇÃO INFANTIL: FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Seção

Artigos (Fluxo Contínuo)

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