Economia política do currículo escolar: projeto de vida na visão dos docentes do Ensino Médio

Abstract

A pesquisa analisa a função exercida pelas competências socioemocionais no currículo do ensino médio brasileiro, articulando-as às transformações do mundo do trabalho sob o neoliberalismo. A partir de revisão teórica e entrevistas com professores de Projeto de Vida, evidencia-se que tais competências operam na formação de subjetividades orientadas ao autogerenciamento, à adaptação e à responsabilização individual diante da precariedade laboral. Embora docentes nem sempre explicitem essa relação, suas práticas mobilizam atributos valorizados pelo mercado, como resiliência e empatia. O estudo identifica, ainda, tensões entre conformação e perspectivas críticas, indicando que o currículo constitui um espaço de disputa sobre os sentidos da formação escolar.