“El arte es una forma de estar en el mundo”

Uso del arte por parte de docentes universitarios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47456/rf.v20i30.32863

Palabras clave:

Arte, Docência, Ensino Superior, Psicologia

Resumen

El artículo relata una investigación que tuvo como objetivo comprender y analizar el uso y disfrute del Arte por profesores de una Universidad pública de Minas Gerais. La construcción de datos se realizó a través de un cuestionario en línea que abarcó preguntas como la definición de Arte; interés y apreciación de los lenguajes artísticos; Función del Arte en la Universidad y su utilización en las actividades académicas. Tuvimos respuesta de 38 docentes, en su mayoría de Ciencias Humanas, con un interés unánime por el Arte. La mayoría de nosotros lo entendemos como una forma de expresión de los sentimientos y la subjetividad humana y lo utilizamos en las actividades del aula. En general, aún con el reconocimiento de la importancia del Arte, aún es necesario reiterar su uso en la Universidad, visando una formación ampliada de los futuros profesionales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Silvia Maria Cintra da Silva, Universidade Federal de Uberlândia

Es licenciada en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Campinas (1990), maestría (1993) y doctorada (2002) en Educación por la Universidad Estadual de Campinas. Realizó un posdoctorado en el Programa de Posgrado en Psicología Escolar y Desarrollo Humano de la USP (2007) y en el Programa de Posgrado en Educación: Psicología de la Educación de la PUC - SP (2020). Profesor Titular de la Universidad Federal de Uberlândia, imparte cursos de pregrado y maestría en el Instituto de Psicología y supervisa una pasantía en el área de Psicología Escolar.

Giovanna Malavolta Pizzo, Universidade Federal de Uberlândia

Maestría en Psicología y Familia por la Universidad Federal del Triângulo Mineiro - UFTM - Psicóloga (CRP 04/63511) por la Universidad Federal de Uberlândia - UFU. Postgrado en Fundamentos del Psicoanálisis: Teoría y Clínica - Instituto ESPE Brasil.

Fabiano Prata Stacciarini Jr., Universidade Federal de Uberlândia

Licenciada en Psicología por la Universidad Federal de Uberlândia.

Camila Turati Pessoa, Universidade Federal de Uberlândia

Profesor Adjunto de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU) en la Facultad de Educación - Curso de Pedagogía y Profesor del Programa de Posgrado en Educación (PPGED). Anteriormente Profesor Adjunto de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). Departamento de Psicología - Psicología y Educación. Postdoctorado en Psicología por la Universidad Estadual de Maringá - UEM/PR. Doctor en Psicología por la Universidad Estadual de Maringá (UEM/PR) en la línea de Investigación en Desarrollo Humano y Procesos Educativos - becaria CAPES por 2 años, con pasantía de Doctorado Sandwich con beca CAPES en la Universidad Pablo de Olavide (UPO), España.

Citas

ASBAHR, Flávia Silva Ferreira; SOUZA, Marilene Proença Rebello. “Por que aprender isso, professora?” Sentido pessoal e atividade de estudo na psicologia histórico-cultural. Estudos de Psicologia (UFRN), 19 (3), pp.157-238, 2014.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70/Livraria Martins Fontes: 1977.

BARROCO, Sônia Mari Shima; TULESKI, Silvana Calvo. Vigotski: o homem cultural e seus processos criativos. Revista Psic. da Educação, 24, pp. 15-33, 2007.

BRONOWSKI, Jacob. Arte e conhecimento – Ver, imaginar, criar. (Tradução Artur Lopes Cardoso). São Paulo: Martins Fontes, 1983.

FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.

LEITE, Sérgio Antonio da Silva. Bases teóricas do grupo do afeto. In S. A. S. Leite (Org.), Afetividade: as marcas do professor inesquecível (pp. 27-50). Campinas, SP: Mercado de Letra, 2018.

LEONTIEV, Alexis Nikolaevich. (1978). O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Horizonte Universitário. 1978 (Obra original publicada em 1975).

LEONTIEV, Alexis Nikolaevich. Actividad, Conciencia, Personalidad. Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1983. (Obra original publicada em 1975).

LONGAREZI, Andréa Maturano; FRANCO, Patrícia Lopes Jorge. (2013). Educação escolar enquanto unidade significado social/sentido pessoal. Nuances: estudos sobre Educação, 24 (1), pp. 92-109. Disponível https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/2157/0

PESSOA, Camila Turati; SILVA, Silvia Maria Cintra da. Arte e formação continuada de professores: cenas de uma proposta. Revista de Educação PUC-Campinas, 20 (3), pp. 229-239, 2015. Disponível: https://www.redalyc.org/pdf/5720/572061458004.pdf

PESSOA, Camila Turati. Psicologia Educacional e Escolar: Inspirando ideias para a Formação Continuada de Educadores por meio da Arte. Dissertação (Mestrado). Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia-MG, 2014.

SILVA, Silvia Maria Cintra da, MACHADO, Paulo Estevão Rodrigues, GOYA, Ana Carolina Adbala. Reflexões sobre o (não) lugar da Arte na Universidade. II Colóquio de Psicologia da Arte. São Paulo: IPUSP, 2007.

SILVA, Silvia Maria Cintra. Psicologia escolar e arte – uma proposta para a formação e atuação profissional. Campinas, SP: Alínea, 2005.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. A construção do pensamento e da linguagem. (Trad. P. Bezerra). São Paulo: Martins Fontes, 2001. (Obra original publicada em 1934).

VIGOTSKI, Lev Semionovich. Imaginação e criação na infância. Trad. Zoia Prestes. São Paulo: Ática, 2009.

VIGOTSKI, Lev Semienovich. Psicologia da Arte. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Publicado

27-08-2024

Cómo citar

Silva, S. M. C. da, Pizzo, G. M., Stacciarini Jr., F. P., & Pessoa, C. T. (2024). “El arte es una forma de estar en el mundo”: Uso del arte por parte de docentes universitarios. Farol, 20(30), 118–133. https://doi.org/10.47456/rf.v20i30.32863

Número

Sección

Seção Temática