Cartografia da Rasura
DOI :
https://doi.org/10.7147/GEO23.14825Mots-clés :
rasura; cartografia; sociusRésumé
A ruptura entre o pensamento da Natureza como physis e o pensamento humano conduz a sofrimentos e equívocos para o homem no campo das subjetividades. Uma relação afirmativa com o devir, em acordo com a proposta de Nietzsche de sabedoria dionisíaca, reconduziria o homem ao caminho da vida trágica – aquela que produz vigor ao afirmar a dor e a diferença – anulando a falsa oposição homem/natureza. Inspirados em Nietzsche, Deleuze e Guattari realizam o combate contra os fascismos do socius, do Estado, do capitalismo – ou seja, dos vários territórios de saberes e poderes estabelecidos – que capturam os corpos e anulam suas potências. Um instrumento para essas lutas é a produção de rasuras contrafascistas sobre as codificações do poder. A questão de como produzir para si corpos sem órgãos, como forma de escapar à organicidade do socius, se faz possível pelo potencial que a sensação tem de rasurar e rediagramar as cartografias das subjetividades.
Palavras-chave: rasura, cartografia, socius
RESUMEN
La ruptura entre el pensamiento de la naturaleza como physis y el pensamiento humano conduce a sufrimientos y equívocos para el hombre en el campo de las subjetividades. Una relación afirmativa con el devenir, en acuerdo con la propuesta de Nietzsche de sabiduría dionisíaca, reconduciría al hombre al camino de la vida trágica - aquella que produce vigor al afirmar el dolor y la diferencia - anulando la falsa oposición hombre/naturaleza. Inspirado en Nietzsche, Deleuze y Guattari proponen combates contra el fascismo de socius, del Estado, del capitalismo - es decir, de los varios territorios de saberes y poderes establecidos - que capturan los cuerpos y anulan sus potencias. Un instrumento para estas luchas es la producción de borraduras contra-fascistas sobre las codificaciones de poder. La cuestión de cómo producir por sí mismos cuerpos sin órganos como una forma de escapar a la organicidad del socius, se hace posible gracias al potencial que la sensación de borrar y redimensionar las cartografías de las subjetividades
Palabras clave:borradura, cartografía, socius
ABSTRACT
The rupture between the thought of nature as physis and human thought leads to suffering and confusion for man in the fields of subjectivity. An affirmative relationship with becoming, in accordance with the proposal of Nietzsche's concept of dionysian wisdom, might lead man once again to the path of tragic life - one that produces strength by asserting pain and difference – thus surpassing the false opposition man/nature. Inspired by Nietzsche, Deleuze and Guattari propose fighting against the fascism of the socius, the State, of capitalism and all the dominant discourses of established knowledge and established power that capture body and its will. An instrument for such struggle is the production of counterfascist erasures on the encodings of power. The question of how to produce bodies without organs as a way to escape the organic structure of the socius is made possible by the power of sensation to erase and rediagram the cartographies of subjectivity.
erasure, cartography, socius
Keywords: erasure, cartography, socius
Téléchargements
Références
ARAVENA, M. et al. Investigación educativa I. [S.l.]: Asociación de Facultades Ecuatorianas de Filosofía y Ciencias de la Educación (AFEFCE) Ecuador, Universidad de Arte y Ciencias Sociales (ARCIS) Chile, 2006.
ARBIZU ECHÁVARRI, F. M.; ARIAS FERNÁNDEZ, M. J. Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP). . Madrid: [s.n.], 2002.
ARTÍLES GIL, L. et al. La escuela más alla de sus muros. Santo Domingo (Rep. Dominicana): Fe y Alegría República Dominicana, 2005.
BENERÍA, L. Trabajo productivo/reproductivo, pobreza y políticas de conciliación. Nómadas, n. 24, p. 8–21, 2006.
CALDERON, M. Orientaciones para los grupos focales. . Quito: [s.n.], 2015.
CEDEFOP. Developing lifelong learning. Disponível em: <http://www.cedefop.europa.eu/EN/developing-lifelong-learning/index.aspx>. Acesso em: 14 abr. 2013.
DE SOUZA MARTINS, J. O artesanato intelectual na sociologia. Revista Brasileira de Sociologia, v. 1, n. 2, p. 36, 2013.
EQUIPO TÉCNICO FE Y ALEGRÍA. Plan estratégico de Fe y Alegría Ecuador. 2015 - 2019. . Quito: [s.n.], 2015.
FE Y ALEGRÍA. La formación para el trabajo en América Latina. Contextos nacionales y experiencias de Fe y Alegría. [S.l.]: Federación Internacional de Fe y Alegría. Banco Interamericano de Desarrollo, 2003.
FREIRE, P. El grito manso. 2. ed. [S.l.]: Siglo XXI, 2003.
HOMS, O. La formación profesional en España. Hacia la sociedad del conocimiento. Núm. 25. Colección Estudios Sociales. Barcelona: Fundación ”la Caixa”, 2008. . Disponível em: <http://obrasocial.lacaixa.es/StaticFiles/StaticFiles/3c100a21817b5210VgnVCM200000128cf10aRCRD/es/vol25_es.pdf>. Acesso em: 5 abr. 2013.
INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY. El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. Monterrey: Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004. .
IRAHOLA, J. Instituto de Aprendizaje Industrial. Una experiencia de Fe y Alegría en Bolivia. Formación para el trabajo. Santo Domingo (Rep. Dominicana): Fe y Alegría Ecuador, AECID, 2009. .
JACINTO, C.; FREY, F. Políticas y estrategias para el mejoramiento de las oportunidades de los jóvenes: estudio en la Ciudad de Buenos Aires. . Buenos Aires: [s.n.], 2004.
MARHUENDA, F. La Formación Profesional. Madrid: Editorial Síntesis, 2012.
MARIÑO, G.; CENDALES, L. Educacion No Formal y Educacion Popular. [S.l.]: Federación Internacional de Fe y Alegríay Fundación Santa María, 2004.
MILLS, J.; BONNER, A.; FRANCIS, K. The development of constructivist Grounded Theory. International Journal of Qualitative Methods, v. 5, p. 25–35, 2006.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo. . España: [s.n.]. , 2014
MJELDE, L. Las propiedades magicas de la formación en el taller. Ontario: The Centre for Study of Education and Work, 2011.
MORGAN, D. L. Focus Groups as Qualitative Research. p. 32–46, 1997.
NARVÁEZ, A. C.; CALDERÓN, M. C.; PALOP, V. C. La educación popular ante los nuevos contextos latinoamericanos y el sistema educativo ecuatoriano. Quito: Fe y Alegría Ecuador, Entreculturas, AECID, 2015.
NAVARRO, V. Las causas del enorme desempleo y la baja ocupación en la Unión Europea. Nueva Tribuna, 2014.
NICHOLSON, P.; ET.AL. Políticas y acciones para erradicar el hambre y la desnutrición. . Eradicate Hunger and Malnutrition: [s.n.], 2009. Disponível em: <http://www.eradicatehunger.org/>. Acesso em: 14 set. 2014.
PALOP ESTEBAN, V. Aproximación a las propuestas de desarrollo desde perspectivas holísticas. València: La Nau Solidària. Universitat de València., 2014. v. 17.
PALOP, V.; HERDOIZA, P.; DINIZ, A. Alternativas para el desarrollo territorial desde la Educación-Formación Profesional. Revista do Mestrado Profissional Gestão em Organizações Aprendentes - UFPB, p. 1–19, 2013.
PÉREZ, M. Multinacionales y Territorio: FORD y IBM en la Comunidad Valenciana. Sistemas regionales de innovación: universidad y empresa, 2006.
Portal Todo FP: Acreditación de Competencias Profesionales. Disponível em: <http://www.todofp.es/todofp/formacion/acreditacion-de-competencias.html>. Acesso em: 6 abr. 2013.
RABASSA, Bernardo. Formación dual juvenil, otro despropósito tardío, de España. Diariocrítico.com, 12 ago. 2013. , p. 6–7.
RUIZ. Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto, 1996.
SANDOVAL, M. D. C. Concepto y dimensiones del clima organizacional. Hitos de Ciencias Económico Administrativas, n. 27, p. 83–88, 2004.
SEN, A. El desarrollo como libertad. 1. ed. [S.l.]: Planeta, 2000.
SERRANO, J.; SERRANO, J. La Economía Social y Solidaria en el desarrollo de los territorios, comunidades y personas: La riqueza de la complejidad. foromundialadel.org, [S.d.]. Disponível em: <http://foromundialadel.org/desc/JdD Garcia Serrano Economia Social.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2013.
SHIVA, V. The Violence of the Green Revolution: Third World Agriculture, Ecology and Politics. [S.l.]: Zed Books, 1991. v. 3.
STENSTRÖM, M.-L.; LASONEN, J. Strategies for reforming workforce preparation programs in Europe. The Journal of Technology Studies, p. 38–43, 2005.
SUÑOL, I. et al. La formación para el trabajo en América Latina. Caracas: Banco Interamericano de Desarrollo. Fe y Alegría, 2003.
VALLES, M. Metodología y tecnología cualitativas: actualización de un debate, desde la mirada más atenta en la obra de Barney G. Glaser.
EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales., n. 9, p. 145–168, 2005.
VYGOTSKY, L. S. Interaction between learning and development. Mind in society. [S.l: s.n.], 1978. p. 79–91.
YOUTHREACH. Education and training for early-school-leavers. Disponível em: <http://www.youthreach.ie/>. Acesso em: 4 abr. 2013.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Geografares (2016)

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) (Veja O Efeito do Acesso Livre).




















