(Re)présentations cartographiques de l'espace local : cartes artistiques issues de la Cartographie Scolaire
DOI :
https://doi.org/10.7147/GEO17.8053Résumé
Partant de l'importance de relier le contenu de l'enseignement au paysage observé, nous souhaitons proposer ici une réflexion à travers l'utilisation de cartes mentales pour comprendre le paysage vécu par l'élève. Cette revendication sera défendue à travers une étude de cas réalisée dans les écoles publiques de la municipalité de Barbalha, au sud du Ceará. En nous basant sur les réflexions de Deleuze et Guattari, nous voulons exposer que la carte n'est pas un décalcomanie illustrative en classe, mais qu'elle est multiple, singulière, rhizomatique. Nous visons ainsi à dévoiler ces géographies non visibles dans le manuel, qui sont des géographies personnelles avec leurs paysages imprégnés de croyances, d'idéologies et de sentiments que nous éprouvons à l'égard du lieu.
Mots-clés : (re)présentations cartographiques ; cartes mentales ; Barbalha.
Téléchargements
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Os Autores (2014)
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Les auteurs qui publient dans cette revue acceptent les conditions suivantes :
1. Les auteurs conservent le droit d'auteur et accordent à la revue le droit de première publication, l'œuvre étant simultanément licenciée sous licence Creative Commons Attribution qui permet le partage de l'œuvre avec reconnaissance de l'auteur et de la publication initiale dans cette revue.
2. Les auteurs sont autorisés à assumer des contrats supplémentaires séparément, pour une distribution non exclusive de la version de l'œuvre publiée dans cette revue (par exemple, publiée dans un dépôt institutionnel ou sous forme de chapitre de livre), avec reconnaissance de la publication initiale dans cette revue.
3. Les auteurs sont autorisés et encouragés à publier et distribuer leur travail en ligne (par exemple, dans des dépôts institutionnels ou sur leur page personnelle) (voir L'effet de l'accès libre)
