A Revista Guará (e-ISSN: 2316-2007 / ISSN: 2446-9491) é um periódico científico interdisciplinar de acesso aberto, vinculado à Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), dedicado à publicação, em fluxo contínuo, de estudos relacionados à extensão universitária. A revista promove a difusão de pesquisas, análises e relatos de experiência que articulam extensão, ensino e pesquisa, contribuindo para o desenvolvimento social e para o fortalecimento do diálogo entre universidade e sociedade. Classificada como A1 no Qualis Periódicos (Capes, 2021–2024), adota práticas alinhadas à ciência aberta e às diretrizes internacionais de comunicação científica.
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Este artigo apresenta uma experiência de extensão universitária desenvolvida no litoral do Paraná, junto a comunidades caiçaras de Guaraqueçaba, como prática integradora de ensino, pesquisa e ação social. O objetivo é analisar a inserção curricular da extensão a partir da utilização de temas geradores na formação docente, valorizando os saberes territoriais e a educação do campo. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, com base na sistematização de experiências e observação participante, à luz de referenciais como Freire (1987), Arroyo (2012) e Demo (2000). Os resultados apontam para a efetividade da extensão como ferramenta de (re)existência comunitária, formação humanizadora e transformação social. A extensão, nesse contexto, não apenas complementa o currículo formal, mas o ressignifica, gerando impactos duradouros tanto para os estudantes quanto para as comunidades envolvidas.
Dossiê: "Inserção curricular e creditação da Extensão Universitária: Implantação, perspectivas, avaliação e desafios"
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Práticas extensionistas em Psicologia Escolar e Educacional na Educação Básica
Objetiva-se relatar e discutir práticas extensionistas realizadas no campo da Psicologia Escolar e Educacional, desenvolvidas junto a estudantes e professoras de duas instituições escolares de Educação Básica localizadas no Rio Grande do Sul. O método utilizado é o relato de experiência, e os dados apresentados foram analisados com o auxílio do software Iramuteq. Como resultados, são relatadas ações que visaram promover a psicoeducação e estratégias de manejo da ansiedade com estudantes do Ensino Fundamental de uma escola pública, bem como fomentar reflexões e o compartilhamento de experiências sobre o bem-estar psicossocial entre professoras do Ensino Fundamental de uma escola privada. Discute-se que as atividades desenvolvidas possibilitaram reflexões, aprendizados e a troca de experiências em temáticas relacionadas à saúde mental nos ambientes escolares. Compreende-se que o desenvolvimento de práticas extensionistas em Psicologia Escolar e Educacional contribui para a promoção do bem-estar e qualidade de vida junto às comunidades escolares, bem como para a formação acadêmica e profissional em Psicologia.
A Antiguidade como campo de batalha visual
A cultura histórica contemporânea é atravessada por uma “virada visual” que deslocou o centro de gravidade da produção de sentido sobre o passado da escrita acadêmica para as telas. Diante desse cenário, este artigo discute o potencial estratégico da extensão universitária na mediação entre o saber especializado e as representações cinematográficas da História Antiga. Partindo da premissa de que o cinema e as séries de televisão constituem hoje a principal fonte de informação histórica para o grande público (o conceito de historiofotia), argumenta-se que a universidade não deve rejeitar essas narrativas como meras falsificações anacrônicas, mas tomá-las como objetos privilegiados de análise da recepção. O trabalho analisa como produções icônicas, desde Spartacus e os épicos bíblicos da Guerra Fria (Ben-Hur, Quo Vadis), até obras contemporâneas como 300 e a série Roma, constroem identidades políticas e religiosas, cristalizando visões sobre o “Ocidente”, o cristianismo e a alteridade. Por fim, propõe-se uma metodologia extensionista baseada em oficinas de letramento visual crítico, visando desenvolver a competência do público para desconstruir os regimes de visualidade que operam nos usos públicos do passado clássico.
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Entre o claustro e a ágora: tensões estruturais e a potência política da extensão universitária em História Antiga na disputa dos usos do passado
A universidade brasileira contemporânea opera sob a égide constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Contudo, a materialidade cotidiana das instituições de ensino superior revela uma assimetria persistente nesse tripé. Este artigo analisa criticamente a posição periférica da extensão universitária no campo da História no Brasil, com foco específico na História Antiga. A partir de uma análise sociológica do campo acadêmico, sustenta-se que a baixa institucionalização de práticas extensionistas não decorre de meras carências operacionais, mas de fatores estruturais: um sistema de distinção acadêmica centrado na produtividade bibliográfica, uma cultura disciplinar que historicamente divorciou a erudição da mediação pública e mecanismos de avaliação que penalizam o trabalho extensionista. Em contrapartida, argumenta-se que a extensão – compreendida não como divulgação segundo o "modelo do déficit", mas como interação dialógica e autoridade compartilhada – é condição de responsabilidade social e renovação epistemológica da disciplina. Fundamentado na teoria da consciência histórica, na História Pública e nos estudos de recepção, o trabalho propõe uma tipologia de práticas extensionistas e indicações programáticas para a História Antiga, visando disputar os usos públicos do passado e ampliar o letramento histórico em contextos de crise democrática e instrumentalização política da Antiguidade.
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Resumos da Secretaria de Cultura (SECULT).
Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional (PROPLAN)
Resumos da Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional (PROPLAN).
Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional
Resumos da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX).
Hospital Universitário Cassiano Antonio Moraes (HUCAM)
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Hospital Universitário Cassiano Antonio Moraes
Resumos do Centro Tecnológico (CT).
Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES)
Resumos do Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES).
Centro Universitário Norte do Espírito Santo
Centro de Educação Física e Desportos (CEFD)
Resumos do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD).
Resumos do Centro de Educação (CE).
Resumos do Centro de Ciências da Saúde (CCS).
Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas (CCJE)
Resumos do Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas (CCJE).
Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas
Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN)
Resumos do Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN).
Centro de Ciências Exatas e da Saúde (CCENS)
Resumos do Centro de Ciências Exatas e da Saúde (CCENS).
Resumos do Centro de Ciências Exatas (CCE).
Centro de Ciências Agrárias e Engenharias (CCAE)
Resumos do Centro de Ciências Agrárias e Engenharias (CCAE).
Resumos do Centro de Artes (CAr).
Resumos expandidos do Campus São Mateus.
*]:pointer-events-auto scroll-mt-(--header-height)" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="46844a12-4cb0-477c-ac89-3ab70137f75f" data-testid="conversation-turn-3" data-scroll-anchor="false" data-turn="user"> Resumos expandidos do Campus Maruípe.
Resumos expandidos do Campus Goiabeiras.
Resumos expandidos do Campus Alegre.
Criado em 2014, o Prêmio Maria Filina de Mérito Extensionista foi instituído pela Pró-Reitoria de Extensão (Proex) da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), com o propósito de reconhecer o trabalho desenvolvido por coordenadores(as) e equipes dos projetos e programas de extensão desenvolvidos na Ufes, conferir visibilidade a essas ações de extensão, estimular a participação de alunos(as) de graduação e promover o protagonismo estudantil no fazer extensionista. Nesse ano, tivemos um total de 40 pessoas envolvidas com o Prêmio Maria Filina, entre membros da Comissão Organizadora, avaliadores(as), bolsistas e outros(as) colaboradores(as). Mas os principais atores desta grande “festa”, são as equipes dos 131 projetos e programas participantes. Da capoeira ao aleitamento materno, da atenção a idosos à criação de soluções tecnológicas para otimizar o atendimento às pessoas com autismo, do ensino de Botânica ao ensino de Python, o Prêmio é uma bela vitrine que apresenta uma amostra dos projetos da Ufes que vêm beneficiando a sociedade capixaba.
Prêmio Maria Filina de Mérito Extensionista
Contribuições de extensão da Universidade Federal do Espírito Santo na perspectiva do Eixo Pessoas da Agenda 2030
A Agenda 2030 é um plano de ação global proposto aos países membros pela Organização das Nações Unidas (ONU), composto por 169 metas integradas e distribuídas em 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que atuam em cinco Eixos: Pessoas, Planeta, Paz, Prosperidade e Parceria, visando minimizarem problemáticas enfrentadas pelo mundo atualmente que impedem a sustentabilidade do planeta. Mediante os desafios de implementação dessa Agenda, destaca-se o papel das universidades, que desempenham importante função de formadoras de opiniões e de profissionais que resolverão as demandas da sociedade. Assim, o objetivo deste trabalho foi investigar as atividades de extensão realizadas na Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes) relacionadas aos ODS do Eixo Pessoas, após a criação da Agenda 2030. Este estudo de caso foi elaborado a partir das atividades de extensão registradas junto à Pró-reitoria de Extensão (PROEX) entre os anos de 2016 e 2023. Como resultados, obteve-se 1.360 diferentes atividades relacionadas aos seis ODS do Eixo Pessoas, sendo que os ODS 4 e ODS 3, respectivamente, tiveram a maior quantidade de atividades. Por fim, embora tenha ocorrido a classificação dessas atividades conforme ODS neste estudo, nota-se que a implementação dos ODS na Ufes ainda é incipiente.
Inserção curricular da extensão universitária
Estudo trata da curricularização da extensão na disciplina “Enfermagem e Sociedade”, desde 2022. Objetivos: ampliar o debate sobre a curricularização da extensão e sua inserção curricular no curso de graduação em enfermagem da Universidade Federal do Espírito Santo; descrever a experiência da implantação e implementação da curricularização; elencar perspectivas e desafios dessas práticas extensionistas. Estudo descritivo, desenvolvido no período de 2022 a 2024, por meio da educação em saúde realizada em Escolas de Ensino Fundamental e uma Casa lar, no município de Vitória, ES, tendo como público-alvo crianças, pré-adolescentes e adolescentes de 04 a 15 anos. As temáticas abordadas nas ações educativas envolveram Higiene Pessoal, Prevenção e Tratamento de pediculose; Tuberculose, Hanseníase, Verminoses e Alimentação saudável. Resultados: 150 graduandos da enfermagem participaram das ações extensionistas da disciplina, com a participação direta da ação (in locu) de 770 estudantes da rede municipal de ensino, além da participação de pedagogos, diretores escolares, assistente social, técnica de saúde bucal, enfermeira, educador físico das UBS de Maruípe e Jardim da Penha, monitores e mestrandas. Conclui-se que o Projeto Político Pedagógico da Graduação em Enfermagem de 2020 apresentou avanços significativos para a curricularização da extensão possibilitando ao graduando experienciar a extensão desde o primeiro período do curso.
Este projeto de extensão universitária foi desenvolvido por alunas de Medicina de uma faculdade de Belo Horizonte, por meio da realização de visitas periódicas a uma casa de acolhimento para mulheres em situação de abandono, seja por sofrerem violência doméstica, seja pelo abuso de substâncias, seja pela transfobia ou quaisquer outras situações degradantes. A casa conta com estrutura de qualidade, alimentação diária e atividades recreativas para o acolhimento dessa população. O objetivo do trabalho é expor as experiências vivenciadas pelas alunas durante o desenvolvimento do projeto de extensão. Trata-se de um estudo qualitativo traçado a partir de métodos descritivos e observacionais, baseado no diário das visitas à casa de acolhimento e nos encontros presenciais entre as acadêmicas e orientadoras, para troca de experiências. Ao longo das visitas, foram abordados temas definidos de acordo com as demandas apontadas pelas moradoras da casa. Ao realizar o trabalho na casa de acolhimento, pôde-se compreender melhor o papel crucial da escuta ativa e da atenção à saúde mental das vítimas de violência física, psicológica e patrimonial e a importância da Extensão para a formação profissional em Medicina.
Carolina Marques Miranda de Albuquerque Maranhão
A extensão universitária, com origens na Revolução Industrial e influências europeias e norte-americanas, evoluiu no Brasil de um modelo assistencialista para uma prática dialógica e transformadora, consolidada pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação. A extensão é abordada como uma dimensão formativa que integra ensino, pesquisa e vivência prática, fortalecendo os vínculos com a comunidade. Esta pesquisa analisa como a curricularização da extensão no curso de Administração da Universidade Estadual do Paraná, Campus Paranavaí, contribui para a formação acadêmica e profissional dos estudantes, com base em suas perspectivas e experiências. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, com coleta de dados por meio de grupo focal com 12 estudantes envolvidos em projetos extensionistas no ano de 2024. A análise de conteúdo, fundamentada em Bardin (2011), permitiu organizar e interpretar as categorias emergentes das vivências relatadas pelos estudantes. Os resultados apontam que a curricularização da extensão favorece a aprendizagem prática, o desenvolvimento de competências profissionais e a ampliação do conhecimento, ainda que haja desafios na implementação formal da extensão no currículo. Os estudantes enfatizaram a importância de maior protagonismo nas práticas extensionistas, reconhecendo o potencial transformador da extensão universitária na formação acadêmica, cidadã e social.
A zoologia cultural atua expondo a ciência por trás da influência da zoologia em diversos universos culturais. Paralelo a isso, o Instagram estabelece uma comunidade virtual com inúmeros tipos de perfis. Unindo tais propostas, o presente estudo teve como objetivo explorar a acessibilidade da plataforma Instagram, visando dar continuidade às atividades de divulgação científica e zoologia cultural desenvolvidas pela página @animalcatcher.ac. Para isso, durante um ano foram produzidos conteúdos e registrados o crescimento e desempenho da página. Durante o estudo, houve um incremento de 16 novos animais catalogados no banco de dados digital, atualmente com 75 espécies. As publicações de maior destaque foram relacionadas ao Homem-Aranha, com os maiores números de curtidas e alcance, e outra relacionando cães à física, com o maior número de impressões. O crescimento de seguidores foi continuo e, mensalmente, as publicações tiveram um alcance médio de 86% e média de 4858 de impressões. A maioria do público foi composto por jovens de 18 a 24 anos, com pouca discrepância entre homens e mulheres. Apesar de alguns desafios, os resultados apresentados mostram que fazer divulgação científica, abordando a zoologia cultural, através das redes sociais, se mostrou possível e relevante.
O desenvolvimento e a utilização de materiais didáticos para atender às demandas educacionais das novas gerações estão se tornando cada vez mais complexos. Isso se deve ao fato de que a elaboração e o uso desses materiais exigem tempo, formação adequada dos profissionais e a aplicação de métodos diversificados que atendam a todos os alunos. Sendo assim, o presente estudo teve por objetivo evidenciar as conexões entre os produtos e objetos cotidianos de origem vegetal e sua relação com o meio ambiente, considerando quatro materiais essenciais da vida humana, que também estão presentes na sala de aula, sendo eles: madeira, papel, tecido e alimentos. O material elaborado foi direcionado aos alunos da educação básica e pode ser utilizado tanto por alunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) quanto na sala de aula comum, independentemente de possuírem ou não necessidades educacionais especiais. Os resultados evidenciam o incentivo à aprendizagem de Botânica e com a realidade ao proporcionar que os educadores em atividade tenham acesso a projetos de extensão universitária e possam receber suporte e conhecimento sobre novas metodologias de ensino, estamos facilitando a integração entre a formação inicial e continuada, além de abrir oportunidades para a atualização docente.