O Projeto Línguas e Culturas na Escola
Apresentação e desdobramentos
DOI:
https://doi.org/10.30712/ymrtcd79Palavras-chave:
Linguística Aplicada, Aquisição de língua estrangeira, Língua estrangeira para crianças, Formação docenteResumo
O projeto visou promover uma sensibilização às línguas espanhola, francesa, inglesa e italiana e às suas respectivas culturas para crianças do Centro de Educação Infantil da Ufes (CEI – Criarte). Buscou-se inserir as crianças em um universo globalizado, conectado, multicultural e plurilíngue, com vistas ao desenvolvimento linguístico-discursivo e formação educacional de qualidade ao serem sensibilizadas para a diversidade linguística, étnica e cultural. As atividades foram desenvolvidas por licenciandos em Letras, acompanhados pelos supervisores relativos a cada língua na elaboração de atividades. Além disso, o projeto almejou preencher uma lacuna existente quanto à abordagem do processo de aquisição de linguagem por parte do público infantil na formação dos graduandos em Letras da Ufes, para que tivessem possibilidades de desenvolvimento acadêmico e profissional.Downloads
Referências
Andrade, O. G; Sanches, G. M. M. B. Aprendendo com o Lúdico. In: O desafio das letras. 2. 2004, Rolândia, Anais. Rolândia: FACCAR, 2005. ISSN: 1808-2548.
Antunes, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
Arenaza, Diego. El enfoque de tareas em la enseñanza de lenguas extranjeras. Disponível em: http://www.ced.ufsc.br/~uriel/tareas.html Acesso em 16 de maio de 2011.
Biaggio, Ângela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. 16ª ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
Cameron, Lynne. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press, 2001.
Cardoso, R. C. T. Jogar para Aprender Língua Estrangeira na Escola. 1996.
Celani, M. A. A. (org.) Professores e formadores em mudança: relato de um processo de reflexão e transformação da prática docente. 2ª. Edição. Campinas: Mercado de Letras; 2010.
CHAGURI, J. P. Jogos: uma maneira lúdica de se aprender a língua inglesa. Loanda, 2004.
Dantas, H. “Brincar e Trabalhar”. In: Kishimoto, T. M. (org). Brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1998.
Davies, Ben Parry. Como ensinar inglês aos seus filhos: começar cedo é uma base para a vida inteira. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
Dinello, R. El Derecho al Juego. Buenos Aires: Nordan Comunidad, 1982.
Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem. UNICAMP, Campinas.
Castro, Solange T. Ricardo de. ‘As teorias de aquisição/aprendizagem de 2ª língua/língua estrangeira: implicações para a sala de aula’. Contexturas, n. 3, 1996, p. 39 – 46.
Figueiredo, Francisco José Quaresma de. Aprendendo com os erros: uma perspectiva comunicativa de ensino de línguas. Goiânia, 1997.
González, Maria; Padilla, Maria. “Conhecimento Social e Desenvolvimento Moral nos Anos pré-escolares". In: Coll, César et al. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Porto Alegre: Artmed, 1995. 165 – 177.
Haetinger, Max Gunther. Jogos, recreação e lazer. Curitiba: IESDE, 2004.
Kleiman, A. B. (org.) A Formação do professor: perspectiva da linguística aplicada. 1ª. Reimpressão. Campinas: Mercado de Letras. 2008.
Krashen, S. (1985). The Input Hypothesis: issues and implications. 4.ed. New York, Longman.
Leffa, Vilson J. O professor de línguas [estrangeiras]: construindo a profissão.2ª ed. Pelotas, RS: EDUCAT, 2008. 447p.
Lightbown, P.; Spada, N. How Languages Are Learned. Oxford: OUP, 2006.
Lima, Ana Paula de; Kawachi, G. J. ensino de inglês para crianças da era da globalização: reflexões sobre (multi) letramentos, formação de professores e educação. In: Rocha, C.H; Braga, D.B.; Caldas, R. R. (Orgs.) Políticas linguísticas, ensino de línguas e formaçã o docente: desafios em tempos de globalizaçã o e internacionalizaçã o. Campinas, SP: Pontes Editores, 2015, p. 195 – 213.
Lima, Ana Paula de. Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor. Cadernos da Pedagogia - Ano 2, Vol.2, No.3 jan./jul 2008, p. 293-305, 2008.
Rocha, C.H. O ensino de línguas para crianças no contexto educacional brasileiro: breves reflexões e possíveis provisões. In: DELTA v. 23, n. 2, p. 273 – 319, 2007.
_____. A língua inglesa no ensino fundamental público: diálogos com Bakhtin por uma formação plurilíngue. In: Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, 48(2): 247-274, Jul./Dez. 2009.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2020 Revista Guará
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
A Revista Guará adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), segundo a qual os autores mantêm os direitos autorais sobre seus trabalhos submetidos e publicados na revista.
Os autores são responsáveis por declarar que o manuscrito submetido é original, que não foi publicado anteriormente e que não está em processo de avaliação simultânea em outro periódico. Após a submissão, os manuscritos passam por processo de avaliação por pares.
Ao submeter o manuscrito, os autores concedem à Revista Guará o direito de primeira publicação, permanecendo livres para estabelecer acordos adicionais de distribuição não exclusiva da versão publicada (por exemplo, em repositórios institucionais, páginas pessoais ou como parte de obras futuras), desde que seja devidamente reconhecida a autoria e a publicação original na revista.
A Revista Guará incentiva a disseminação ampla dos trabalhos publicados, incluindo sua disponibilização em repositórios institucionais e outras plataformas, como forma de ampliar a visibilidade e o impacto da produção científica.
De acordo com a licença CC BY 4.0, os usuários têm o direito de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;
- Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer finalidade, inclusive comercial.
Esses direitos são irrevogáveis, desde que sejam respeitados os seguintes termos:
- Atribuição — deve ser concedido o devido crédito aos autores, fornecido o link para a licença e indicada a realização de eventuais modificações. A atribuição deve ser feita de maneira razoável, sem sugerir apoio ou endosso por parte dos autores ou da revista ao uso realizado.
A licença não impõe restrições adicionais ao uso do material, não sendo permitido aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que limitem os direitos concedidos pela licença.
