A Revista Guará (e-ISSN: 2316-2007 / ISSN: 2446-9491) é um periódico científico interdisciplinar de acesso aberto, vinculado à Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), dedicado à publicação, em fluxo contínuo, de estudos relacionados à extensão universitária. A revista promove a difusão de pesquisas, análises e relatos de experiência que articulam extensão, ensino e pesquisa, contribuindo para o desenvolvimento social e para o fortalecimento do diálogo entre universidade e sociedade. Classificada como A1 no Qualis Periódicos (Capes, 2021–2024), adota práticas alinhadas à ciência aberta e às diretrizes internacionais de comunicação científica.
A Revista Guará adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), segundo a qual os autores mantêm os direitos autorais sobre seus trabalhos submetidos e publicados na revista. Os autores são responsáveis por declarar que o manuscrito submetido é original, que não foi publicado anteriormente e que não está em processo de avaliação simultânea em outro periódico. Após a submissão, os manuscritos passam por processo de avaliação por pares. Ao submeter o manuscrito, os autores concedem à Revista Guará o direito de primeira publicação, permanecendo livres para estabelecer acordos adicionais de distribuição não exclusiva da versão publicada (por exemplo, em repositórios institucionais, páginas pessoais ou como parte de obras futuras), desde que seja devidamente reconhecida a autoria e a publicação original na revista. A Revista Guará incentiva a disseminação ampla dos trabalhos publicados, incluindo sua disponibilização em repositórios institucionais e outras plataformas, como forma de ampliar a visibilidade e o impacto da produção científica. De acordo com a licença CC BY 4.0, os usuários têm o direito de: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato; Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer finalidade, inclusive comercial. Esses direitos são irrevogáveis, desde que sejam respeitados os seguintes termos: Atribuição — deve ser concedido o devido crédito aos autores, fornecido o link para a licença e indicada a realização de eventuais modificações. A atribuição deve ser feita de maneira razoável, sem sugerir apoio ou endosso por parte dos autores ou da revista ao uso realizado. A licença não impõe restrições adicionais ao uso do material, não sendo permitido aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que limitem os direitos concedidos pela licença.
Este ensaio visual documenta o percurso de criação de duas intervenções murais realizadas como pesquisa de campo: Caminhos da Segurança (2024), no Posto de Atendimento e Informação à Comunidade, em Itabira (MG), e Gerações dos Vales Mineiros (2025), no Centro Socioinformativo de Descaracterização de Barragens do Complexo Mariana, em Ouro Preto (MG). Ambos os murais integram a trilha de mediação concebida para disseminar informação sobre as medidas de segurança destinadas às áreas de barragens e constituem o primeiro espaço expográfico dos centros, onde se pratica a escuta após a mediação da narrativa. O método transdisciplinar de criação colaborativa articula conceitos da metodologia circular à comunicação não violenta e à cultura da paz. No campo das artes, mobiliza as noções de escultura social e de estética relacional para atuar estruturalmente na conexão das relações e na formação de vínculos humanos durante o interstício social do processo artístico. A experiência evidencia como a capacidade comunicativa da arte mural se manifesta de formas diversas e como a imagem projetada para o espaço medeia uma narrativa que envolve e relaciona os públicos com aquele tempo determinado.
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O desenvolvimento e a utilização de materiais didáticos para atender às demandas educacionais das novas gerações estão se tornando cada vez mais complexos. Isso se deve ao fato de que a elaboração e o uso desses materiais exigem tempo, formação adequada dos profissionais e a aplicação de métodos diversificados que atendam a todos os alunos. Sendo assim, o presente estudo teve por objetivo evidenciar as conexões entre os produtos e objetos cotidianos de origem vegetal e sua relação com o meio ambiente, considerando quatro materiais essenciais da vida humana, que também estão presentes na sala de aula, sendo eles: madeira, papel, tecido e alimentos. O material elaborado foi direcionado aos alunos da educação básica e pode ser utilizado tanto por alunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) quanto na sala de aula comum, independentemente de possuírem ou não necessidades educacionais especiais. Os resultados evidenciam o incentivo à aprendizagem de Botânica e com a realidade ao proporcionar que os educadores em atividade tenham acesso a projetos de extensão universitária e possam receber suporte e conhecimento sobre novas metodologias de ensino, estamos facilitando a integração entre a formação inicial e continuada, além de abrir oportunidades para a atualização docente.
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A zoologia cultural atua expondo a ciência por trás da influência da zoologia em diversos universos culturais. Paralelo a isso, o Instagram estabelece uma comunidade virtual com inúmeros tipos de perfis. Unindo tais propostas, o presente estudo teve como objetivo explorar a acessibilidade da plataforma Instagram, visando dar continuidade às atividades de divulgação científica e zoologia cultural desenvolvidas pela página @animalcatcher.ac. Para isso, durante um ano foram produzidos conteúdos e registrados o crescimento e desempenho da página. Durante o estudo, houve um incremento de 16 novos animais catalogados no banco de dados digital, atualmente com 75 espécies. As publicações de maior destaque foram relacionadas ao Homem-Aranha, com os maiores números de curtidas e alcance, e outra relacionando cães à física, com o maior número de impressões. O crescimento de seguidores foi continuo e, mensalmente, as publicações tiveram um alcance médio de 86% e média de 4858 de impressões. A maioria do público foi composto por jovens de 18 a 24 anos, com pouca discrepância entre homens e mulheres. Apesar de alguns desafios, os resultados apresentados mostram que fazer divulgação científica, abordando a zoologia cultural, através das redes sociais, se mostrou possível e relevante.
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Café com Ciência é uma proposta de utilização do Instagram para a popularização da ciência, enfocando o perfil @cafe.comciencia. A iniciativa, iniciada por pós-graduandos em 2019, foi retomada em 2023 com o objetivo de facilitar a compreensão pública sobre ciência através de publicações ilustradas e linguagem acessível. Para isto, foram realizadas postagens semanais no Instagram, abordando temas científicos variados, e avaliação do alcance do perfil, usando métricas da própria rede social como alcance e engajamento dos usuários. As publicações buscaram conectar os temas de pesquisa com o cotidiano dos seguidores, usando enquetes e interações diretas para adaptar o conteúdo. Os resultados mostraram um aumento significativo no número de seguidores e no alcance das publicações, indicando a eficácia dessa abordagem para alcançar e engajar o público. O maior engajamento veio de posts estáticos que humanizam os cientistas, mostrando-os em seu ambiente de trabalho. Estes resultados destacam a importância de plataformas sociais para a democratização do acesso ao conhecimento científico, a necessidade de comunicação clara e eficaz por parte dos cientistas e o potencial das mídias sociais em estabelecer um diálogo produtivo entre a comunidade científica e o público geral.
Soluções geológicas de baixo custo para comunidades em áreas de riscos
O projeto está em andamento no campus de Alegre da Universidade Federal do Espírito Santo, como parte do Programa Soluções Geológicas para a Análise de Caracterização de Rochas e Solos. Este programa de extensão foca em estudos de soluções de baixo custo para estabilizar taludes. Os resultados esperados incluem o plantio do capim vetiver em áreas de alto risco geológico e a construção de vias de drenagem para direcionar a água da chuva, com a participação ativa da comunidade. O trabalho visa trazer contribuições valiosas para as comunidades, educando sobre os problemas geotécnicos e promovendo a conscientização ambiental. A ação extensionista promove segurança e compreensão do ambiente para os moradores locais, além de identificar medidas para combater a erosão e estabilizar taludes, como o plantio do capim vetiver, que demonstrou ser resistente à erosão e contribui para a estabilização do solo. As comunidades de Alegre estão envolvidas no processo, participando das reuniões e colaborando no plantio, resultando em progressos visíveis, como a redução de enxurradas e a estabilização dos taludes.
Danilo de Moura Silva Gonçalves de Macedo
10 anos do Projeto de Extensão Narradores da Maré
Este artigo apresenta ações extensionistas realizadas pelo Projeto de Extensão Narradores da Maré, em parceria com o grupo de pesquisa Territórios de Aprendizagens Autopoiéticas/ CNPq, ambos criados em 2014. As práticas pedagógicas das duas ações articulam pesquisa, extensão, ensino e formação de professores/as em Educação Ambiental,envolvendo estudantes e professores/as da graduação, pós-graduação, da educação básica; pescadores, Desfiadeiras de siris, Catadores de caranguejos, Paneleiras, Congueiros e indígenas Tupinikim e Guarani do Espírito Santo. As abordagens teóricas e metodológicas dialogam com os estudos, os cotidianos e a pesquisa narrativa, sob a perspectiva de educação de Paulo Freire e com a Educação para as Relações Étnico-Raciais. Como resultado, elencamos artigos publicados, aulas de campo, oficina de Cineconversas, episódios de Podcast, realização de lives, o I Seminário Pesquisa, Extensão e Ensino nas redes educativas com outras ecologias, como também a realização do I, II, III e IV Ecologias Insubmissas. Com essas ações, os produtos e conteúdos educacionais criados e os resultados divulgados nas redes sociais, o projeto Narradores da Maré afirma o comprometimento com uma Educação Ambiental contra colonial, antirracista e como prática de liberdade, amparada pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008.
A curricularização da Extensão Universitária é uma estratégia para promover a formação cidadã nos cursos de graduação, conforme diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) e da Resolução CNE nº 7/2018, mas como uma proposta recente nos currículos de Graduação ainda enfrenta desafios para sua consolidação. A Extensão é entendida como um processo educativo, cultural e científico que aproxima universidade e sociedade. A pesquisa se concentra na UNEB, avaliando os Projetos Político-Pedagógicos (PPCs) de cinco cursos (Letras, Pedagogia, Química, Matemática e Educação Física) em diferentes campi. Verifica-se que todos os cursos cumprem a exigência de incluir no mínimo 10% da carga horária em ações de Extensão, embora apresentem diferentes abordagens. Há destaque para atividades práticas e protagonismo discente, mas falta clareza sobre a implementação concreta dessas ações e continuidade na formação cidadã. Cursos de exatas, como Química e Matemática, demonstram maior dificuldade em integrar práticas extensionistas com perspectiva humanística. Embora a inclusão da Extensão nos currículos de Graduação seja necessária para contribuir para uma formação humanística ampla, o currículo deve ser complementado com componentes curriculares voltados à ética, cidadania, e valores sociais. Autores como Freire, Gomes e Cenci são citados para reforçar a necessidade de uma educação voltada à autonomia, participação social e desenvolvimento humano, indicando que a cidadania não se constrói apenas com ações pontuais, mas com uma formação integrada e ética ao longo de todo o percurso acadêmico.
Dossiê: "Inserção curricular e creditação da Extensão Universitária: Implantação, perspectivas, avaliação e desafios"
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Este artigo apresenta uma experiência de extensão universitária desenvolvida no litoral do Paraná, junto a comunidades caiçaras de Guaraqueçaba, como prática integradora de ensino, pesquisa e ação social. O objetivo é analisar a inserção curricular da extensão a partir da utilização de temas geradores na formação docente, valorizando os saberes territoriais e a educação do campo. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, com base na sistematização de experiências e observação participante, à luz de referenciais como Freire (1987), Arroyo (2012) e Demo (2000). Os resultados apontam para a efetividade da extensão como ferramenta de (re)existência comunitária, formação humanizadora e transformação social. A extensão, nesse contexto, não apenas complementa o currículo formal, mas o ressignifica, gerando impactos duradouros tanto para os estudantes quanto para as comunidades envolvidas.
Práticas extensionistas em Psicologia Escolar e Educacional na Educação Básica
Objetiva-se relatar e discutir práticas extensionistas realizadas no campo da Psicologia Escolar e Educacional, desenvolvidas junto a estudantes e professoras de duas instituições escolares de Educação Básica localizadas no Rio Grande do Sul. O método utilizado é o relato de experiência, e os dados apresentados foram analisados com o auxílio do software Iramuteq. Como resultados, são relatadas ações que visaram promover a psicoeducação e estratégias de manejo da ansiedade com estudantes do Ensino Fundamental de uma escola pública, bem como fomentar reflexões e o compartilhamento de experiências sobre o bem-estar psicossocial entre professoras do Ensino Fundamental de uma escola privada. Discute-se que as atividades desenvolvidas possibilitaram reflexões, aprendizados e a troca de experiências em temáticas relacionadas à saúde mental nos ambientes escolares. Compreende-se que o desenvolvimento de práticas extensionistas em Psicologia Escolar e Educacional contribui para a promoção do bem-estar e qualidade de vida junto às comunidades escolares, bem como para a formação acadêmica e profissional em Psicologia.
Contribuições do projeto de extensão “Fortalecimento e ampliação da linha de cuidado em obesidade na rede pública de saúde no Espírito Santo” para a inserção curricular
A obesidade tem apresentado índices elevados ao longo dos últimos anos. Isso está associado a diferentes fatores e representa um grande desafio para o SUS, exigindo ações de prevenção, tratamento e educação em saúde. Nesse contexto, o projeto de extensão “Fortalecimento e ampliação da linha de cuidado em obesidade na rede pública de saúde no Espírito Santo” desempenha papel fundamental, contribuindo para o fortalecimento da atenção à saúde e promoção de hábitos mais saudáveis. O objetivo deste artigo é relatar a experiência do projeto de extensão, destacando os impactos na formação acadêmica, qualificação da atenção à saúde e interação com a comunidade. Trata-se de um relato de experiência desenvolvido a partir das vivências do projeto de extensão. As informações foram obtidas por meio da observação direta das ações e do registro das atividades. As ações possibilitam a troca de saberes entre a universidade, profissionais de saúde e comunidade, proporcionando conhecimentos e experiências aos acadêmicos, formação continuada e de excelência aos profissionais, além de acesso à informação e promoção da saúde à comunidade. Conclui-se que a inserção curricular e a acreditação da extensão cumprem papel essencial na formação de alunos e profissionais para o atendimento da pessoa com sobrepeso e obesidade.
A Antiguidade como campo de batalha visual
A cultura histórica contemporânea é atravessada por uma “virada visual” que deslocou o centro de gravidade da produção de sentido sobre o passado da escrita acadêmica para as telas. Diante desse cenário, este artigo discute o potencial estratégico da extensão universitária na mediação entre o saber especializado e as representações cinematográficas da História Antiga. Partindo da premissa de que o cinema e as séries de televisão constituem hoje a principal fonte de informação histórica para o grande público (o conceito de historiofotia), argumenta-se que a universidade não deve rejeitar essas narrativas como meras falsificações anacrônicas, mas tomá-las como objetos privilegiados de análise da recepção. O trabalho analisa como produções icônicas, desde Spartacus e os épicos bíblicos da Guerra Fria (Ben-Hur, Quo Vadis), até obras contemporâneas como 300 e a série Roma, constroem identidades políticas e religiosas, cristalizando visões sobre o “Ocidente”, o cristianismo e a alteridade. Por fim, propõe-se uma metodologia extensionista baseada em oficinas de letramento visual crítico, visando desenvolver a competência do público para desconstruir os regimes de visualidade que operam nos usos públicos do passado clássico.
Entre o claustro e a ágora: tensões estruturais e a potência política da extensão universitária em História Antiga na disputa dos usos do passado
A universidade brasileira contemporânea opera sob a égide constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Contudo, a materialidade cotidiana das instituições de ensino superior revela uma assimetria persistente nesse tripé. Este artigo analisa criticamente a posição periférica da extensão universitária no campo da História no Brasil, com foco específico na História Antiga. A partir de uma análise sociológica do campo acadêmico, sustenta-se que a baixa institucionalização de práticas extensionistas não decorre de meras carências operacionais, mas de fatores estruturais: um sistema de distinção acadêmica centrado na produtividade bibliográfica, uma cultura disciplinar que historicamente divorciou a erudição da mediação pública e mecanismos de avaliação que penalizam o trabalho extensionista. Em contrapartida, argumenta-se que a extensão – compreendida não como divulgação segundo o "modelo do déficit", mas como interação dialógica e autoridade compartilhada – é condição de responsabilidade social e renovação epistemológica da disciplina. Fundamentado na teoria da consciência histórica, na História Pública e nos estudos de recepção, o trabalho propõe uma tipologia de práticas extensionistas e indicações programáticas para a História Antiga, visando disputar os usos públicos do passado e ampliar o letramento histórico em contextos de crise democrática e instrumentalização política da Antiguidade.
Direitos autorais (c) 2025 Guará Journal
O objetivo foi discorrer sobre o processo de elaboração, implementação e avaliação da educação em saúde intitulada “Diabetes na sala de aula: um relato de experiência em educação em saúde”, desenvolvida com crianças do Ensino Fundamental I, com foco na prevenção do diabetes e na promoção de hábitos de vida saudáveis no contexto escolar. Trata-se de relato de experiência de ação educativa desenvolvido por acadêmicas do curso de Enfermagem de uma Universidade pública, do interior do Espírito Santo, no segundo semestre de 2025. A ação foi desenvolvida a partir de um diagnóstico situacional realizado no bairro Aviação, onde o diabetes mellitus foi identificado como uma das condições crônicas mais prevalentes na comunidade. O processo de construção da proposta educativa foi conduzido em quatro etapas: planejamento, elaboração de produto para auxiliar na ação, implementação e avaliação da ação educativa. Como principais achados, observou-se elevado interesse, participação ativa e boa assimilação dos conteúdos, favorecendo reflexões sobre alimentação saudável e prevenção do diabetes. A experiência destaca a relevância da enfermagem na promoção da saúde no contexto escolar e evidencia que estratégias educativas lúdicas contribuem para o desenvolvimento do autocuidado e para a formação de hábitos saudáveis desde a infância.
Kaylane Kaylane Ribeiro Souza Kaylane Ribeiro Souza Ribeiro Souza
Resumos da Secretaria de Cultura (SECULT).
Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional (PROPLAN)
Resumos da Pró-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional (PROPLAN).
Resumos da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX).
Hospital Universitário Cassiano Antonio Moraes (HUCAM)
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Resumos do Centro Tecnológico (CT).
Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES)
Resumos do Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES).
Centro de Educação Física e Desportos (CEFD)
Resumos do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD).
Resumos do Centro de Educação (CE).
Resumos do Centro de Ciências da Saúde (CCS).
Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas (CCJE)
Resumos do Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas (CCJE).
Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN)
Resumos do Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN).
Centro de Ciências Exatas e da Saúde (CCENS)
Resumos do Centro de Ciências Exatas e da Saúde (CCENS).
Resumos do Centro de Ciências Exatas (CCE).
Centro de Ciências Agrárias e Engenharias (CCAE)
Resumos do Centro de Ciências Agrárias e Engenharias (CCAE).
Resumos do Centro de Artes (CAr).
Resumos expandidos do Campus São Mateus.
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