A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SABERES, CONCEPÇÕES E DESAFIOS

Resumo

O presente artigo analisa apresenta-se como um recorte de uma pesquisa de mestrado intitulada "A prática docente do professor de Educação Infantil à luz do conhecimento teórico: um estudo de caso", à luz dos referenciais teóricos contemporâneos e das normativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo geral consistiu em analisar a prática docente do professor de Educação Infantil à luz do conhecimento teórico voltado para crianças de 0 a 5 anos. Metodologicamente, a investigação filia-se à abordagem qualitativa, de caráter descritivo, configurando-se como um estudo de caso multicaso realizado em duas instituições de Educação Infantil na cidade de Salvador/BA: o Centro Educacional Paraíso e a Creche Joãozinho e Maria. O corpus de análise foi constituído por narrativas docentes e dados quantitativos sobre o perfil profissional, submetidos à técnica de Análise de Conteúdo sob o aporte de Gil (2019, 2022). Os resultados revelam uma tensão entre a alta qualificação acadêmica dos participantes (predominância de especialistas) e uma autopercepção profissional ainda centrada na docência executora, em detrimento da figura do professor-pesquisador. Evidenciou-se, ainda, a persistência de uma visão fragmentada entre o cuidar e o educar, com forte ênfase nas práticas de exploração motora. Conclui-se que a consolidação da identidade do pedagogo como mediador e cientista da educação exige a ressignificação da práxis cotidiana, visando assegurar os direitos de aprendizagem e o protagonismo infantil conforme preconizado pela BNCC.