EDUCAÇÃO TRANSVERSAL: CAMINHOS PARA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR
DOI:
https://doi.org/10.55470/Palavras-chave:
Fragmentação do Conhecimento. Interdisciplinaridade. Temas Transversais. Pensamento Complexo. Educação Básica.Resumo
O presente estudo aborda a evolução histórica e epistemológica da fragmentação do conhecimento, desde o advento do paradigma cartesiano e da Revolução Científica até a emergência do pensamento complexo e sistêmico. Analisa-se a influência do modelo de produção capitalista na estruturação do sistema educacional e na compartimentação curricular, bem como a necessidade contemporânea de superação do reducionismo por meio da interdisciplinaridade e da inserção dos Temas Transversais (ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual, pluralidade cultural, trabalho e consumo). Discute-se a trajetória da infância, a importância da ética, da moral e dos indicadores de saúde no ambiente escolar, além dos desafios metodológicos e institucionais para a efetivação de uma prática pedagógica integradora voltada à formação cidadã.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CAPRA, Fritjof. O Ponto de Ocultação: a ciência, a sociedade e a cultura nascente. São Paulo: Cultrix, 2002.
CORAZZA, Sandra Mara. História da infância e da educação escolar. Porto Alegre: Mediação, 2002.
ENGUITA, Mariano Fernández. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1999.
GLANER, Maria Fátima. Aptidão física relacionada à saúde em adolescentes rurais e urbanos. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 19, n. 4, p. 315-324, 2005.
GRAVÍDIA [ZABALA, Antoni]. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2002.
GUEDES, Dartagnan Pinto et al. Comportamentos de risco à saúde em escolares. Revista Paulista de Pediatria, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 74-82, 2012.
LÜCK, Heloísa. Interdisciplinaridade: ambiência para a gestão anunciadora da escola inovadora. Petrópolis: Vozes, 2009.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; UNESCO, 2001.
POLLOCK, Michael L. Exercícios e saúde para prevenção e reabilitação. Rio de Janeiro: Revinter, 1993.
PRESTINI, Rosana. A transversalidade no currículo escolar. São Paulo: Pioneira, 2005.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artmed, 1998.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. 10. ed. Porto: Afrontamento, 1999.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
SOLOMON, Robert C. Ética e excelência: cooperação e integridade no mundo dos negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2011.
VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. 18. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.
VEIGA, Cynthia Greive; FARIA FILHO, Luciano Mendes de. A infância e sua educação: materiais, lugares e formas. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os direitos são do autor, com direito de primeira publicação para a revista, a ser mencionado em outras publicações.
