ENTRE A FORMAÇÃO E A PRÁTICA: O PREPARO DOCENTE PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTES NEURODIVERGENTES
DOI:
https://doi.org/10.55470/Palabras clave:
Educação inclusiva. Neurodiversidade. Formação docente. Prática pedagógica.Resumen
O presente artigo analisa os desafios da formação docente para a inclusão de estudantes neurodivergentes na educação básica, considerando a relação entre formação profissional e prática pedagógica. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter bibliográfico e documental, fundamentado em autores que discutem educação inclusiva, neurodiversidade e formação docente. Os resultados evidenciam lacunas na formação inicial e continuada dos professores, além de dificuldades relacionadas às condições institucionais, aos recursos pedagógicos e ao planejamento. Conclui-se que a inclusão exige não apenas preparo docente, mas também suporte institucional, formação continuada e atuação colaborativa entre os diferentes profissionais da escola.
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