O PAPEL DO MEDIADOR ESCOLAR NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA: PERFIL E DESAFIOS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM ARMAÇÃO DOS BÚZIOS, RJ

Abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar o papel do mediador escolar no processo de ensino e inclusão de estudantes com deficiência, investigando seu perfil profissional, os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas para promover uma educação inclusiva efetiva no município de Armação dos Búzios, Rio de Janeiro. A pesquisa surgiu da necessidade de compreender como a atuação desse profissional contribui para a adaptação dos alunos às práticas pedagógicas e para a mediação entre estudantes, professores e demais membros da comunidade escolar. O estudo foi desenvolvido com abordagem qualitativa e interpretativista, fundamentando-se em referenciais teóricos que abordam a inclusão escolar, o papel do mediador educacional e os desafios estruturais e pedagógicos enfrentados na construção de uma escola verdadeiramente inclusiva. Além disso, foram analisadas experiências de mediadores escolares que atuam em diferentes contextos educacionais da rede municipal, permitindo uma compreensão mais aprofundada das práticas adotadas e das dificuldades vivenciadas. Os resultados apontam que a presença do mediador escolar é fundamental para garantir que os alunos com deficiência tenham acesso ao aprendizado de forma equitativa e participativa. No entanto, desafios como a falta de formação específica, a ausência de materiais e recursos adaptados, além da necessidade de maior integração entre professores e mediadores, ainda representam obstáculos para uma inclusão efetiva. Conclui-se que o fortalecimento da formação e valorização do mediador escolar, aliado a um suporte pedagógico adequado, são fatores essenciais para aprimorar a inclusão e garantir que os estudantes com deficiência possam desenvolver seu potencial em um ambiente acolhedor e acessível. Dessa forma, torna-se imprescindível que políticas educacionais mais eficazes sejam implementadas para assegurar o pleno direito à educação inclusiva.