INTERAÇÃO E MOTIVAÇÃO NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FÍSICA: O QUE NOS REVELAM AS PRODUÇÕES A PARTIR DE UMA ANÁLISE NOS PERIÓDICOS E EVENTOS DE ENSINO DE FÍSICA NO PERÍODO DE 2006 À 2016

Resumo

Este trabalho analisou as produções sobre interação e motivação nos processos de ensino e aprendizagem em Física, a partir de periódicos e eventos da área entre 2006 e 2016. Buscou-se verificar a existência de estudos que abordassem a afetividade na relação professor-aluno como fator de motivação para aprender Física, bem como a interação construída por meio do ensino dialógico. O objetivo foi contribuir para a reflexão sobre a relevância de discutir a afetividade em sala de aula e o ensino dialógico como elementos motivadores e facilitadores da aprendizagem em Física. Tratou-se de pesquisa exploratória, bibliográfica e qualitativa, que analisou as fontes RBEF, IENCI, CBEF, EPEF e SNEF, utilizando palavras-chave relacionadas ao tema. Os resultados indicaram que a produção na área ainda mantinha traços fortemente conteudistas, priorizando a teoria física e atribuindo pouca importância à relação professor-aluno no processo de aprendizagem. Os dados revelaram a necessidade de repensar a formação docente e o comprometimento dos espaços de publicação em reconhecer a dimensão pedagógica e afetiva inerente ao ato de ensinar Física. Dessa forma, destacou-se a importância de ampliar o debate sobre aspectos relacionais e motivacionais nos periódicos e eventos, visando uma formação mais humanizada e eficaz no Ensino de Física.