Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino
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description: Kiri-Kerê – Pesquisa em Ensino é uma publicação do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica (PPGEEB-UFES) dedicada à área de Ensino com uma abordagem interdisciplinar. Busca estimular a divulgação de resultados de investigação científica inéditos. A Revista procura atingir um público formado por pesquisadores, alunos e professores em todos os níveis.
publisher: Universidade Federal do Espírito Santo
language: pt-BR
publication name: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino
issn: 2526-2688
copyright: Os autores aceitam, quando do envio de seus trabalhos, a cessão dos direitos editoriais dos mesmos.
items: Editorial
items: Conocimientos de los estudiantes de Ciencias Biológicas sobre mutaciones genéticas y cromosómicas.
items: A leitura de infográficos sob a luz dos multiletramentos e da abordagem multimodal
items: O que existe no seu smartphone?
items: O Bullying no Ambiente Escolar
items: https://periodicos.ufes.br/kirikere/article/view/48902
items: Raízes, tambores e frutos
items: Construção de jogos Pedagógicos sobre funções orgânicas aplicando a abordagem STEAM
items: "Alimentação saudável" no programa residência pedagógica
items: PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN CLASES MULTISERIADAS: (RE)SIGNIFICAR LAS ACTIVIDADES DOCENTES EN EL MUNICIPIO DE NOVA VENÉCIA/ES
items: Educação em Tempo Integral
items: A interdependência nas políticas de educação em tempo integral e educação especial
items: A infância e o direito de participação ativa
items: Práticas pedagógicas no ensino médio do núcleo estadual de educação de jovens e adultos (NEEJA) para uma estudante com deficiência intelectual
items: Consequências da evasão escolar
items: A cor da pele
items: Navegando nos pixels da flora:
items: A literatura evaristiana na escola: uma pesquisa-ação no Ensino Fundamental II
items: Ensino de imunologia no contexto de fake news
items: Roleta Multiplicativa e Scratch
items: Oralitura, Danças Dramáticas e Pedagogias da Multiculturalidade

Editorial
type: item
subject: Editorial
  topic: section
subject: Editorial
  topic: keywords
creator: Ailton Pereira Morila
rights: Derechos de autor 2025 Ailton Pereira Morila https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/nz65j750

Conocimientos de los estudiantes de Ciencias Biológicas sobre mutaciones genéticas y cromosómicas.
type: item
description: Las mutaciones son cambios que ocurren en el material genético como resultado de errores en el proceso de expresión genética. Pueden ser genéticos o cromosómicos, cada uno con diferentes orígenes e implicaciones para los individuos portadores. La presente investigación tiene como objetivo investigar el conocimiento de los estudiantes de Ciencias Biológicas sobre mutaciones genéticas y cromosómicas. La investigación cuali-cuantitativa se desarrolló con estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de una universidad pública, ubicada en el municipio de Iguatu, estado de Ceará. Se entrevistaron 35 estudiantes, que se encontraban matriculados regularmente del 5° al 9° semestre, habiendo cursado ya la materia de Genética. Luego de la recolección de datos, se obtuvieron porcentajes y se crearon gráficas y cuadros para presentar los resultados y se construyeron nubes de palabras con los términos más citados por los estudiantes. De los resultados se desprende que los entrevistados pudieron diferenciar las mutaciones genéticas y cromosómicas, sin embargo, hubo algunos malentendidos en cuanto a los ejemplos prácticos de su aparición. Por ello, se destaca que se debe fortalecer el proceso de enseñanza de la Genética en las carreras de Ciencias Biológicas, especialmente en lo que respecta al tema de las mutaciones.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Enseñanza-aprendizaje
  topic: keywords
subject: Estudiantes
  topic: keywords
subject: Genética
  topic: keywords
creator: Vanessa de Souza Leite
creator: Renata Fernandes de Matos
rights: Derechos de autor 2025 Vanessa de Souza Leite, Renata Fernandes de Matos https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/3qt0d343

A leitura de infográficos sob a luz dos multiletramentos e da abordagem multimodal
type: item
description: O crescente uso de textos multimodais nos livros didáticos reflete as transformações nas práticas de leitura e interpretação da sociedade contemporânea. Entre esses textos, o infográfico se destaca por integrar elementos verbais e visuais de maneira complementar, apresentando informações de forma dinâmica e acessível. Esta pesquisa investigou como os infográficos, presentes em um livro didático de Língua Portuguesa para o Ensino Médio, articulam e incorporam os recursos semióticos por meio da abordagem multimodal, além de analisar seu potencial para a prática dos multiletramentos. A metodologia adotada foi bibliográfica e qualitativa, baseada na análise dos infográficos do livro didático, com foco na interação entre os elementos semióticos da composição e na forma como os textos foram inseridos no material didático. Para isso, a pesquisa fundamentou-se nos estudos de autores como Paiva (2009, 2013, 2021), Gualberto e Santos (2019) e Kress e van Leeuwen (2021) com a Gramática do Design Visual (GDV). A GDV forneceu ferramentas que possibilitaram a análise dos aspectos composicionais, como o valor da informação, a saliência, o uso das cores, a tipografia, a moldura, o layout e a rima visual dos infográficos. Os resultados encontrados indicam que, apesar da estrutura multimodal dos infográficos, sua exploração pedagógica é limitada. Muitos infográficos não estão integrados às atividades do capítulo e, em alguns casos, aparecem apenas como um elemento de síntese-resumo, um recurso temático, sem promover efetivamente a leitura crítica e a prática dos movimentos pedagógicos dos multiletramentos. Além disso, a quantidade reduzida de infográficos no material analisado contrasta com sua relevância para o desenvolvimento de habilidades leitoras multimodais. Concluiu-se que há a necessidade de uma abordagem pedagógica que valorize a leitura integrada dos textos multimodais e aproveite com maior efetividade os infográficos como ferramentas didáticas. A pesquisa contribui para os…
subject: Resumos de Teses e Dissertações
  topic: section
subject: Multiletramentos; Multimodalidade; Infográfico
  topic: keywords
creator: Leiliany Aparecida de Souza Rolim
creator: Záira Bomfante dos Santos
rights: Derechos de autor 2025 Leiliany Aparecida de Souza Rolim, Záira Bomfante dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/g46zjq29

O que existe no seu smartphone?
type: item
description: La enseñanza de la Microbiología es difícil y muchas veces se realiza de forma exclusivamente teórica y no contextualizada. Este trabajo tuvo como objetivo aplicar una secuencia didáctica investigativa (IDE) para cuantificar microorganismos en los propios teléfonos inteligentes de los estudiantes, utilizando materiales de bajo costo (incubadora de poliestireno y medio de cultivo casero), con una clase de 27 estudiantes de 2do año de Educación Secundaria. en la red estatal de Paraná/BR. Los conocimientos se evaluaron mediante un cuestionario de ensayo aplicado en 3 momentos: antes y después de una clase teórica tradicional, y después de la aplicación del SDI, evaluándose también la impresión general de los estudiantes. Los estudiantes pudieron aislar microorganismos de sus teléfonos celulares, así como reducir la carga microbiana luego de la limpieza. Además, hubo una gran aceptación de las metodologías activas aplicadas, así como un aumento en la complejidad de las respuestas a las preguntas de ensayo sobre Microbiología tras la aplicación del IDE.
subject: Relatos de experiência
  topic: section
subject: Microrganismos; Ensino Médio; Celular; Aula laboratorial
  topic: keywords
creator: Evelise Pereira Muller
creator: Lucy Ono
rights: Derechos de autor 2025 Evelise Pereira Muller, Lucy Ono https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/3sbzga74

O Bullying no Ambiente Escolar
type: item
description: Neste artigo, trabalhamos a questão do Bullying no ambiente escolar, visitamos três escolas do Ensino Fundamental sendo uma do Município de Cariacica e duas do Município de Serra. Foi elaborada uma pesquisa de campo com questionários para crianças do 5ºano em Cariacica e 7º e 9º anos da escola A e 7º e 8º anos da escola B, ambas do município de Serra. Através dos questionários os alunos tinham livre escolha para responder ou não as perguntas. Aos Diretores e Pedagogos foram feitas também três perguntas abertas para também responderem ou não sobre o tema bullying e o envolvimento do corpo docente sobre o assunto. Nesse contexto, visualizamos que os alunos estão conscientes do bullying e suas consequências, sabem identificar o agredido, o agressor e os espectadores. Em relação ao corpo docente há trabalhos relacionados com o tema. Logo observamos que a família, a escola e o corpo docente ainda carecem de mais aproximação.
subject: Relatos de experiência
  topic: section
subject: Bullying; Ambiente Escolar; Ensino Fundamental.
  topic: keywords
creator: Adriele Bomfim Santos
creator: Cristiane Pereira Oliveira
creator: João Pedro Pacheco
creator: Kímberly Barcelos de Oliveira
rights: Derechos de autor 2025 Kímberly Barcelos de Oliveira, Adriele Bomfim Santos, Cristiane Pereira Oliveira, João Pedro Pacheco https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/krkr.v1i23.47340

https://periodicos.ufes.br/kirikere/article/view/48902
type: item
title: Vínculo de estudantes com a escola na pandemia de Covid-19: das ações de gestores(as) e professores(as) da rede municipal de educação às percepções de estudantes de uma escola pública de São Mateus, ES
description: Este trabalho investiga o vínculo de estudantes com as escolas municipais de ensino fundamental durante a pandemia de Covid-19 em São Mateus, ES, identificando ações pedagógicas implementadas, entre os anos de 2020 e 2021, por gestores, diretores e professores, que garantissem o direito à educação. Além disso, buscou-se ouvir um grupo de estudantes de uma escola pública municipal no tocante à relação com a escola no período pandêmico. Como referencial teórico, firma-se em Freire, Kohan, Larrosa, Masschelein e Simons, entre outros. Como alternativa metodológica, optou-se por lançar mão da escuta de gestores/as de escolas municipais de São Mateus - ES, técnicos/as de educação e uma docente da rede municipal com relação à atuação pedagógica e ações tomadas para garantia e/ou promoção do vínculo do alunado com suas escolas, através de entrevista semiestruturada e encontros por vídeochamada, considerando que parte da pesquisa ocorreu no período de quarentena. Com o retorno gradativo das aulas, realizou-se uma roda de conversa com um grupo de estudantes e consequente produção livre de desenhos e textos sobre os temas: “eu e escola antes da pandemia”, “eu e escola durante a pandemia” e “eu e escola pós pandemia”. Como resultados, as vozes dos sujeitos da pesquisa permitem afirmar que a pandemia, além de obrigar a distância física, desnudou e reafirmou as desigualdades educacionais no país: falta de acesso à internet e insuficiente letramento digital, além da dificuldade do trabalho remoto durante o período. No entanto, ressalta também a importância do espaço-tempo escola na vida dos discentes que a frequentam, uma vez que ela é potente para democratizar conhecimentos, além de ser, também, espaço de afetos, trocas e construção de laços, como algumas crianças deixaram em registro, mesmo considerando, conforme um desenho, que “a covid muda a pessoa”.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Pandemia. Vínculo Escolar. Ações. Percepções de sujeitos.
  topic: keywords
creator: Ruth Sales Firme Moreira
creator: Jair Miranda de Paiva
rights: Derechos de autor 2025 Ruth Sales Firme Moreira, Jair Miranda de Paiva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/38dxa545

Raízes, tambores e frutos
type: item
description: A dissertação traz como objeto de estudo uma escola de arte no município de Conceição da Barra, localizada no Norte do Espirito Santo e comporta o território conhecido como Sapê do Norte. A partir do território, da cultura local e da história, analiso as motivações para a existência de uma escola de arte no município, bem como o público atingido pelas atividades da Instituição que abriga a escola. A pesquisa de face qualitativa utiliza a escola e componentes do Instituto Cultural Tambor de Raiz como fonte de coletas de dados segundo os pressupostos de Meihy (2015). Os conceitos importantes para essa pesquisa giram em torno da memória e história, para isso, nos debruçamos em referenciais teóricos Ecléa Bosi (1994), Halbwachs (2003) e Le Goff (1990). Tendo em vista que tratamos de questões de comunidades ancestrais, usamos como suporte Kabelenge Munganga (2004) e Inaicyra dos Santos (2008). A partir dos materiais coletados e da pesquisa estruturada, alguns fatores se mostram importantes nesse estudo. A memória coletiva se forma a partir de interesses em comum, de relações e lembranças, a identidade que é formada a partir do reconhecimento entre as pessoas e a transmissão de conhecimentos pelos saberes populares. Esses pilares dão base para esse estudo e também para a formação da Escola de Arte do Instituto Cultural Tambor de Raiz, e não menos importante, a resistência, que permeia todos os âmbitos de formação da escola. Resistência essa que é histórica na região, simbolizada pela gramínea Sapê e pelos tambores, na luta contínua contra o apagamento cultural e a apropriação territorial, contextualizando a Escola de Artes como um espaço de resistência e construção de identidade.
subject: Resumos de Teses e Dissertações
  topic: section
subject: Memória e História Oral; Sapê do Norte (ES); Comunidades Quilombolas; Educação Não-Formal; Escola de Artes do Instituto Cultural Tambor de Raiz.
  topic: keywords
creator: Letícia Giuberti Borghi
creator: Ailton Pereira Morila
rights: Derechos de autor 2025 Letícia Giuberti Borghi, Ailton Pereira Morila https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/evkk0g21

Construção de jogos Pedagógicos sobre funções orgânicas aplicando a abordagem STEAM
type: item
description: O ensino de Química, muitas vezes considerado abstrato e difícil, pode tornar-se mais atrativo com o uso de metodologias ativas e jogos pedagógicos. Este estudo analisou como a construção de jogos baseados na abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) pode favorecer a aprendizagem de funções orgânicas entre alunos da 3ª série do ensino médio. A pesquisa qualitativa, desenvolvida em uma escola estadual de Linhares-ES com 26 estudantes, envolveu planejamento conjunto com a professora regente e o trabalho colaborativo em grupos. Os alunos criaram quatro jogos — Roleta das Funções Orgânicas, Dominando a Química, Liga Química e Caminho das Funções Orgânicas — aplicando princípios da criatividade, resolução de problemas e cooperação. A análise, apoiada em observação participante e triangulação metodológica, demonstrou que a abordagem STEAM estimulou o pensamento crítico, a curiosidade e o protagonismo dos estudantes, tornando o ensino de Química mais dinâmico e significativo. Como conclusão, a integração entre jogos pedagógicos e a abordagem STEAM se mostra eficaz para tornar o ensino de Química mais atrativo, contextualizado e centrado no protagonismo dos alunos
subject: Resumos de Teses e Dissertações
  topic: section
subject: Metodologias Ativas; Jogos Pedagógicos; Abordagem STEAM
  topic: keywords
creator: Thayara Vieira Tellaroli Pandolfi
creator: Ana Nery Furlan Mendes
rights: Derechos de autor 2025 Thayara Vieira Tellaroli Pandolfi, Ana Nery Furlan Mendes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/39qs1x67

"Alimentação saudável" no programa residência pedagógica
type: item
description: Este artigo analisa a experiência do projeto "Alimentação Saudável" desenvolvido por residentes do Programa Residência Pedagógica (PRP) em turmas de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental de Pitanga (PR). Fundamentado na Pedagogia Histórico-Crítica (Saviani, 2013) e na Psicologia Histórico-Cultural (Vigotski, 2007), o projeto integrou conhecimentos científicos sobre nutrição às vivências cotidianas dos alunos por meio de estratégias lúdicas, como montagem de pirâmides alimentares 3D, jogos de classificação e produções artísticas. A metodologia seguiu os cinco passos dialéticos de Gasparin (2012), evidenciando o papel central da mediação docente na superação de desafios como diversidade cognitiva e conflitos interpessoais. Os resultados revelaram a transformação de percepções ingênuas dos alunos em consciência crítica sobre processamento de alimentos e desigualdades nutricionais, com impactos tangíveis como mudanças de hábitos familiares e incorporação dos materiais produzidos ao acervo pedagógico da escola. Conclui-se que a experiência consolidou-se como laboratório de práticas transformadoras, reforçando a alimentação como eixo transversal para discussão de justiça social e autonomia, além de validar o potencial formativo da residência pedagógica na articulação teoria-prática.
subject: Relatos de experiência
  topic: section
subject: Alimentação Saudável; Pedagogia Histórico-Crítica; Ludicidade; Mediação Docente; Programa Residência Pedagógica
  topic: keywords
creator: Felipe Augusto Fernandes Borges
creator: Amanda Tizott Bonfim
creator: Ana Luiza Taborda da Paixão Ribeiro
creator: Tatiana Bottega Pauloski
rights: Derechos de autor 2025 Felipe Augusto Fernandes Borges, Amanda Tizott Bonfim, Ana Luiza Taborda da Paixão Ribeiro, Tatiana Bottega Pauloski https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/3tyv2582

PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN CLASES MULTISERIADAS: (RE)SIGNIFICAR LAS ACTIVIDADES DOCENTES EN EL MUNICIPIO DE NOVA VENÉCIA/ES
type: item
description: Este estudio apunta a reflexiones y problematizaciones sobre la presencia del profesor de Educación Física en las Clases de Campo Multigrado en el municipio de Nova Venécia. Es una narración autobiográfica con base teórica y las vivencias del autor como integrante de los espacios de investigación.
subject: Artigos
  topic: section
subject: narrativas - Educación Física - Clases Multigrado - Educación Rural
  topic: keywords
creator: Aléssio Coco de Andrade
creator: Zenólia Christina Campos Figueiredo
rights: Derechos de autor 2025 Aléssio Coco de Andrade, Zenólia Christina Campos Figueiredo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/xwgdcv09

Educação em Tempo Integral
type: item
description: Este artigo, fruto de uma dissertação de mestrado, investigou as relações entre as orientações da Educação em Tempo Integral (ETI) e a produção da prática pedagógica em Educação Física (EF) na Escola Estadual Professor José Jório, no município de São João do Manteninha, interior de Minas Gerais. A partir do referencial da formação integral, articulando dimensões cognitivas, socioemocionais, culturais e cidadãs, analisou-se em que medida a ampliação dos tempos e espaços escolares qualifica as experiências de aprendizagem. Ancorado em abordagem qualitativa. com pesquisa bibliográfica, documental e de campo, o estudo utilizou observação, questionário e entrevistas, analisados por procedimentos de análise de conteúdo (Bardin, 2016; Tracy, 2020; Braun; Clarke, 2021; Minayo, 2022). Os resultados evidenciaram um conjunto de práticas coerentes com a ETI, como metodologias ativas, inclusão orientada por critérios de participação e progressão, integração de tecnologias digitais e mediações ético-pedagógicas voltadas à convivência democrática. Apesar dos avanços, persistem desafios estruturais que limitam a diversificação das práticas corporais e demandam políticas de investimento e formação docente continuada. Conclui-se que, quando sustentada por um projeto pedagógico claro e políticas de apoio, a EF na ETI amplia repertórios culturais, fortalece vínculos e qualifica os sentidos de aprender e conviver no cotidiano escolar.
subject: Resumos de Teses e Dissertações
  topic: section
subject: Tempo Integral; Educação Física; Práticas Pedagógicas.
  topic: keywords
creator: William Vieira Carrijo
creator: Andrea Brandão Locatelli
rights: Derechos de autor 2025 William Vieira Carrijo, Andrea Brandão Locatelli https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/tt81tj28

A interdependência nas políticas de educação em tempo integral e educação especial
type: item
description: A Educação em Tempo Integral e a Educação Especial são políticas públicas em contexto de disputas, e no cenário educacional, é preciso garantir um espaço maior de discussão e análise de possíveis potencialidades e fragilidades delas. Com esse compromisso, o presente trabalho propõe uma análise dos desafios e das possibilidades na garantia do Atendimento Educacional Especializado, nas escolas em tempo integral, no município de Pinheiros-ES. O texto apoia-se na Sociologia Figuracional de Norbert Elias, tomando como referência pressupostos elaborados no conjunto de obras do autor, para analisar as possíveis interdependências entre indivíduo e sociedade, partindo do princípio, para fins desta análise, que são indissociáveis. Utilizando a análise de documentos, a observação participante e a entrevista, que contaram com a participação da diretora das escolas em tempo integral, e da pedagoga da escola que Sistema Municipal de Educação de Pinheiros-ES. Apropriando-se da inserção desses sujeitos, nessas políticas, buscamos contextualizar: como essas duas políticas educacionais tencionam, para além dos seus pareceres normativos; e como se configura nesses espaços a questão do acesso, da permanência e do Atendimento Educacional Especializado do estudante com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, em uma perspectiva inclusiva. Como resultado de investigação percebemos indícios de como essas duas políticas são implantadas no mesmo espaço-tempo, no município de Pinheiros, com o atendimento ao público da educação especial sendo impactado pela organização político administrativa do Sistema Municipal de Educação, denotando a necessidade de ampliação das discussões com vistas à melhoria da oferta da Educação em Tempo Integral em interface com a educação especial.
subject: Artigos
  topic: section
subject: políticas públicas; educação especial; educação em Tempo Integral.
  topic: keywords
creator: Fabiana Ferreira Pinheiro
creator: Isabel Matos Nunes
rights: Derechos de autor 2025 Fabiana Ferreira Pinheiro, Isabel Matos Nunes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/jar0m954

A infância e o direito de participação ativa
type: item
description: O texto apresenta um ensaio teórico que se baseia na Sociologia da Infância e em uma pesquisa bibliográfica. O objetivo é abordar o direito das crianças de participar e seu papel na sociedade atual, enfatizando a importância de ouvir suas vozes e considerar suas ações como sujeitos de direitos. Os achados mostram que houve um progresso significativo nos estudos sobre crianças e infância nos anos recentes, formando um campo de pesquisa multidisciplinar que busca entender a experiência da infância a partir da perspectiva das próprias crianças. As mudanças sociais em andamento influenciam as interações entre crianças e adultos em níveis políticos, culturais e educacionais, sendo essencial desconstruir a produção normativa centrada nos adultos, que marginaliza as crianças e impede sua participação na sociedade. Assim, a criança deixa de ser vista como um objeto e passa a ser reconhecida como um sujeito ativo. Com essa nova posição, é vital transformar a escola em um ambiente democrático e acolhedor, promovendo um diálogo respeitoso entre crianças e adultos, estabelecendo relações mais equilibradas.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Infância. Padrões sociais. Direito de se envolver. Educação de crianças pequenas.
  topic: keywords
creator: Roselena Castelo de Souza Leonel
creator: Andréia de Oliveira Castro
creator: Antônio dos Santos Leonel
creator: Ronaldo dos Santos Leonel
rights: Derechos de autor 2025 Roselena Castelo de Souza Leonel , Andréia de Oliveira Castro, Antônio dos Santos Leonel, Ronaldo dos Santos Leonel https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/4n3mjx89

Práticas pedagógicas no ensino médio do núcleo estadual de educação de jovens e adultos (NEEJA) para uma estudante com deficiência intelectual
type: item
description: A pesquisa investiga as práticas pedagógicas no processo de escolarização de uma estudante com deficiência intelectual na Educação de Jovens e Adultos (EJA), à luz da perspectiva histórico-cultural de Vigotski e do materialismo histórico-dialético. O estudo, de abordagem qualitativa, foi realizado por meio de estudo de caso no núcleo NEEJA, envolvendo uma estudante com deficiência intelectual matriculada no Ensino Médio, seus familiares e/ou responsáveis, dois professores de Matemática, duas professoras de Língua Portuguesa e a coordenação pedagógica. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e observação participante in loco. Os resultados evidenciam que, embora a educação especial tenha avançado por meio de legislações e políticas públicas que asseguram acesso, permanência e equidade, persistem barreiras estruturais e metodológicas, como ausência de recursos adequados e de formação continuada para docentes. Apesar disso, os professores do NEEJA desenvolveram práticas pedagógicas flexibilizadas, utilizaram recursos didáticos diversificados e promoveram interações colaborativas, favorecendo a aprendizagem e a participação ativa da estudante. As professoras de Língua Portuguesa adotaram atividades variadas e contextualizadas que contribuíram para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, enquanto os professores de Matemática lançaram mão de recursos manipulativos e metodologias ativas para aproximar conceitos abstratos da realidade da estudante. Os achados indicam que a construção de uma educação inclusiva na EJA requer mediação significativa, compromisso coletivo, suporte institucional e envolvimento familiar, possibilitando a superação de estigmas e a consolidação de uma escolarização humanizada e transformadora.
subject: Resumos de Teses e Dissertações
  topic: section
subject: EJA. Educação Especial. Deficiência Intelectual. Perspectiva Histórico-Cultural.
  topic: keywords
creator: Carla Fabrícia Conradt
creator: Rita de Cássia Cristofoletti
rights: Derechos de autor 2025 Carla Fabrícia Conradt, Rita de Cássia Cristofoletti https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/s8x7sg28

Consequências da evasão escolar
type: item
description: Este artigo teve como objetivo identificar as possíveis consequências da evasão e do abandono escolar na escola estadual de Moeda (MG), a partir do corpo docente e administrativo. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa com entrevistas em profundidade com 17 professores do ensino médio e 6 servidores do corpo administrativo/pedagógico desta escola. Os resultados evidenciaram consequências da evasão e do abandono escolar que impactam tanto os estudantes quanto a comunidade escolar e a sociedade como um todo, como: o comprometimento do desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos, exclusão social, problemas de saúde, violência, uso de substâncias ilícitas e a baixa qualificação profissional, que colabora com a perpetuação do ciclo de pobreza e marginalização. Como contribuições, este estudo fornece dados que podem servir como base para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e políticas públicas que atendam melhor às necessidades dos alunos em risco de evasão em diversas instituições educacionais.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Abandono escolar; Baixa qualificação; Subemprego, Desigualdades sociais
  topic: keywords
creator: José Givaldo Cordeiro
creator: Alyce Cardoso Campos
creator: Carolina Greco
rights: Derechos de autor 2025 José Givaldo Cordeiro, Alyce Cardoso Campos, Carolina Greco https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/e2vgbg42

A cor da pele
type: item
description: En el contexto actual, donde los mensajes no solo llegan en forma escrita u oral, sino también de imágenes, y donde el racismo estructural está presente, el objetivo de este proyecto es despertar el sentido crítico frente a los valores racistas -implícitos o explícitos- presentes en las imágenes. La propuesta consiste en formar ciudadanos capaces de intervenir en la realidad para transformarla y abarca diferentes áreas -Artes, Ciencias Biológicas, Ciencias Humanas y Lenguas- trabajando la alfabetización visual, la semiótica, la selección natural darwiniana y la historia de la eugenesia. Con el fin de ejercer una mirada crítica frente a imágenes que contienen estereotipos y mensajes de carácter racista, los estudiantes se dividieron en grupos y analizaron una lista de 15 imágenes (pintura artística, fotografías, anuncios y figuras de libros de texto), donde también tuvieron la oportunidad de escribir sus impresiones y críticas sobre dichos mensajes. Luego, se asistió a los estudiantes en la elaboración de un guión propagandístico con una propuesta antirracista, que valoraba la negritud y la diversidad. Siguiendo sus respectivos guiones, cada grupo produjo un anuncio al estilo TikTok en el que actuaron ellos mismos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Imagen, racismo, interdisciplinariedad
  topic: keywords
creator: Marcos Ferreira Josephino
creator: Karina Duarte Macedo Pinto
creator: Priscila Vieira de Oliveira
creator: Jordão Miguel de Oliveira
rights: Derechos de autor 2025 Marcos Ferreira Josephino, Karina Duarte Macedo Pinto, Priscila Vieira de Oliveira, Jordão Miguel de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/ykq5d284

Navegando nos pixels da flora:
type: item
description: O ensino de botânica na educação básica requer uma variedade de recursos para modernizar a educação e proporcionar uma aprendizagem significativa. Isso pode ser potencializado pelo uso adequado das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC’s) e, por outro lado, prejudicado por seu uso inadequado. A pandemia da COVID 19 desencadeou o amplo uso de TDIC’s como uma estratégia de compensação das restrições sociais, entretanto é possível que nem todos alguns assuntos tenham sido inseridos completamente (ou parcialmente) nestes recursos. O presente estudo analisou as ferramentas e os espaços digitais dedicados ao ensino de conteúdos botânicos, com o objetivo de conhecê-los e identificar suas reais potencialidades ao ensino. Com a busca, foram identificadas ferramentas principalmente relacionadas à Sistemática e a Morfologia Vegetal, sem abrangência para a maioria dos conceitos e a falta de recursos auxiliares, além da ausência de recursos para tantos outros conteúdos botânicos. Dessa forma, embora tenha ocorrido a maior popularização das TDIC´s durante a pandemia, os conteúdos botânicos não possuem tantas opções de materiais didáticos que possam dinamizar as aulas teóricas e práticas. Isto destaca a necessidade de recursos, que contemplem mais temáticas botânicas e sejam acessíveis para a educação básica, além de serem capazes de instigar o interesse docente e estudantil.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação não-formal; Recursos digitais; Ensino de Ciências e Biologia
  topic: keywords
creator: Matheus Nascimento
creator: José Laurindo dos Santos Júnior
creator: Elizamar Ciríaco da Silva
rights: Derechos de autor 2025 Matheus Nascimento, José Laurindo dos Santos Júnior, Elizamar Ciríaco da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/j6av9j02

A literatura evaristiana na escola: uma pesquisa-ação no Ensino Fundamental II
type: item
description: Apresenta-se, neste artigo, um breve panorama da escritora Conceição Evaristo, contextualizando sua trajetória de vida com a sua escrevivência, interligando também sua escrita e estratégia narrativa com a literatura afro-brasileira através das análises de Amaral e Trovalin (2020), Duarte (2020) e Moreira (2021). Além disso, relata-se, sucintamente, o projeto pedagógico realizado na turma de 9º ano de uma escola de Ensino Fundamental rural de um município do Espírito Santo, utilizando o conto “Zaíta esqueceu de guardar o brinquedo” do livro Olhos D’água (2016), projeto que faz parte de uma pesquisa de mestrado em literatura no Programa de Pós-Graduação de Letras na UFES. A partir dos depoimentos dos estudantes ao fim do projeto, foi possível reconhecer o valor de um trabalho pedagógico com a literatura em sala de aula sistematizado a partir de conteúdos imprescindíveis para a formação integral dos alunos de acordo com a Pedagogia Histórico-Crítica de Dermeval Saviani (1986).
subject: Artigos
  topic: section
subject: Conceição Evaristo; Ensino Fundamental II; Literatura; Pedagogia Histórico-Crítica
  topic: keywords
creator: Nadine Vasconcelos Alves Lopes Braga
creator: Arlene Batista da Silva
creator: Adriana Pin
rights: Derechos de autor 2025 Nadine Vasconcelos Alves Lopes Braga, Arlene Batista da Silva, Adriana Pin https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/1mw1zh07

Ensino de imunologia no contexto de fake news
type: item
description: Este estudo investigou o ensino de imunologia no ensino médio, com ênfase na utilização de estratégias investigativas como forma de enfrentar a desinformação, especialmente no que se refere à vacinação. A pesquisa foi realizada com estudantes da 3ª série do ensino médio e teve como eixo temático a epidemia de dengue. A sequência didática foi composta por três aulas, nas quais os alunos participaram de atividades como leitura crítica de notícias, formulação e validação de hipóteses e elaboração de mapas mentais com utilização de ferramentas digitais. Os resultados indicaram diferenças significativas entre os grupos no que se refere à análise crítica e à compreensão sobre vacinação e o funcionamento do sistema imunológico. A abordagem metodológica adotada evidenciou o potencial do ensino por investigação para promover o protagonismo discente, a alfabetização científica e o desenvolvimento de uma postura crítica frente à desinformação. Conclui-se que estratégias investigativas são eficazes na promoção de competências e habilidades associadas ao conhecimento científico, além de reforçarem o papel da educação na mitigação de fake news e no fortalecimento da saúde pública.
subject: Artigos
  topic: section
subject: vacinação; educação científica; metodologias ativas
  topic: keywords
creator: Geovane da Silva Paixão
creator: Elisa Mitsuko Aoyama
creator: Marco Antônio Andrade de Souza
rights: Derechos de autor 2025 Geovane da Silva Paixão, Marco Antônio Andrade de Souza, Elisa Mitsuko Aoyama https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/yv5t6512

Roleta Multiplicativa e Scratch
type: item
description: Este trabalho tem como objetivo apresentar duas práticas pedagógicas inclusivas realizadas em escolas de São Mateus/ES em novembro de 2024, com a participação de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. A Prática 1 ocorreu em uma escola municipal, com 24 alunos, incluindo Maria, com baixa visão, e a Prática 2 em uma escola estadual, também com 24 alunos, dos quais dois eram atendidos por educação especializada. Ambas as intervenções seguiram as etapas de diagnóstico, seleção de recursos didáticos, intervenção e coleta de dados. Na Prática 1, a professora identificou dificuldades na multiplicação e utilizou a roleta multiplicativa, um recurso inclusivo e lúdico, que gerou um ambiente dinâmico e colaborativo. A professora, inicialmente cautelosa, reconheceu o potencial da ferramenta após a intervenção. Na Prática 2, foi introduzido o uso do Scratch, o que despertou curiosidade, mas também apresentou dificuldades iniciais. Contudo, o interesse dos alunos cresceu à medida que exploravam a ferramenta. Ambas as práticas evidenciam a importância de metodologias inovadoras para promover um ensino dinâmico e inclusivo. Para subsidiar as discussões, utilizamos as contribuições de Vigotski (1991) e outros autores. As práticas apresentadas demonstram que as adequações pedagógicas, além de favorecerem o aprendizado dos alunos PAEE, também beneficiam toda a turma. Destaca-se, ainda, a importância do trabalho colaborativo para o êxito dessas práticas.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Ensino de Matemática; Inclusão Escolar; Acessibilidade
  topic: keywords
creator: Erick Carlos da Silva
creator: Brendo Graunke Prates
creator: Patrícia Silvares Olegário
creator: Ana Paula Santos Pereira
rights: Derechos de autor 2025 Erick Carlos da Silva, Brendo Graunke Prates, Patrícia Silvares Olegário, Ana Paula Santos Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/0xs1v306

Oralitura, Danças Dramáticas e Pedagogias da Multiculturalidade
type: item
description: Pio Zirimu é o linguista ugandense que, na década de 1960, concebeu o conceito de “oratura” e alguns de seus fundamentos constitutivos; por viés confluente, “Danças dramáticas do Brasil” é o título de um ensaio de Mário de Andrade, publicado originalmente em 1944. O presente estudo destina-se a refletir sobre a convergência entre ambas categorias críticas, na perspectiva de que o escritor brasileiro antecipa, em suas abrangentes análises, muitas das características distintivas desse construto poético e aparato teórico que, sob os nomes de “oralitura” ou “oratura”, encontra-se sob acelerada constituição e ampla disputa, nos dias de hoje. Na perspectiva de estratégias formativo-pedagógicas de viés multicultural, as categorias conceituais acima mencionadas abrem espaço para abordagens inclusivas de manifestações culturais e linguagens estéticas de cunho popular, pluralizando a inclusão, nos currículos escolares, de visões de mundo marcados por ancestralidades e memórias coletivas próprias a segmentos populacionais subalternizados e ninguneados no conflituoso território da América Latina.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Oralitura; Danças dramáticas; Comunidades acústicas; Piu Zirimu; Mário de Andrade.
  topic: keywords
creator: Elizabete da Conceição Vieira
creator: Marcelo Marinho
rights: Derechos de autor 2025 Elizabete da Conceição Vieira, Marcelo Marinho https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/?ref=chooser-v1
date: 2025-12-26
publication date: 2025-12-26
doi: 10.47456/and12w44