LEITURA, MULTIMODALIDADE E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Autores/as

  • Rivaldo Capistrano Júnior Universidade Federal do Espírito Santo image/svg+xml
  • Maria da Penha Pereira Lins Universidade Federal do Espírito Santo image/svg+xml
  • Janayna Bertollo Cozer Casotti Universidade Federal do Espírito Santo image/svg+xml

Resumen

Neste artigo, temos como principal objetivo propor uma discussão acerca do papel de recursos multimodais na construção de sentido(s) em práticas de leitura. Para tanto, buscamos respaldo teórico-metodológico em estudos sobre texto, multimodalidade e leitura. À luz desses estudos, buscamos analisar como a articulação de modos semióticos em diferentes gêneros textuais guiam processos interpretativos.

Biografía del autor/a

  • Rivaldo Capistrano Júnior, Universidade Federal do Espírito Santo
    Departamento de Línguas e Letras
  • Janayna Bertollo Cozer Casotti, Universidade Federal do Espírito Santo
    Departamento de Línguas e Letras

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Publicado

2017-12-25

Número

Vol. 7 Núm. 17 (2017): Revista PERcursos Linguísticos - Dossiê- O texto em sala de aula: práticas e sentidos

Sección

Artigos

Licencia

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Cómo citar

LEITURA, MULTIMODALIDADE E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. PERcursos Linguísticos, [S. l.], v. 7, n. 17, p. 285–302, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/percursos/article/view/18532. Acesso em: 26 jun. 2026.