A revista eletrônica PERcursos Linguísticos é uma publicação de acesso aberto do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e tem como objetivo divulgar resultados de pesquisas desenvolvidas por pesquisadores, brasileiros e estrangeiros, que se dedicam aos estudos linguísticos em diferentes níveis, sejam eles doutores, pós-graduandos, graduados ou alunos de Iniciação Científica. Atualmente a revista está avaliada no Qualis Capes como B3. ISSN: 2236-2592 A revista está indexada em: LATINDEX, Diadorim, JOURNALSEEKER, SUMÁRIOS.ORG, Journals4free, SHERPA/RoMEO, Google Scholar/Metrics, WorldCat.org,EZB-Elektronische Zeitschriftenbibliothek, ERIHplus, CIRC, CCG / IBT - UNAM, Vérsila-Biblioteca Digital, REDIB , ZDB , JURN, DOAJ , Periódicos.Capes, The Linguist List, BASE, I2OR, Europub , MLA - Modern Language Association , Scilit , ROAD
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A língua de ferro ecoando no discurso sobre a grilagem de territórios indígenas: ideologia, silêncio e memória
Este trabalho propõe uma reflexão sobre os efeitos de sentido do discurso jurídico presente na Lei de Terras (Lei nº 601/1850) e sua atualização no Projeto de Lei nº 490/2007, que trata da demarcação de terras indígenas. Fundamentada na Análise do Discurso (AD) de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, a pesquisa destaca como o ordenamento jurídico reproduz e atualiza relações ideológicas de dominação. O estudo investiga as condições de produção discursivas, relacionando a materialidade linguística à história, evidenciando como a colonização e o capitalismo europeu moldaram a estrutura fundiária no Brasil. A Lei de 1850 estabeleceu a compra como única forma de acesso à terra, excluindo indígenas, ex-escravizados e pobres. Esse modelo é retomado no PL 490/2007 por meio do “marco temporal”, impondo o dia 5 de outubro de 1988 para a demarcação e ignorando séculos de violência e expulsões forçadas. A análise revela que o discurso jurídico opera mediante silenciamentos e interpelações, naturalizando a exclusão dos povos originários e legitimando a exploração das terras em nome do progresso e da segurança nacional. Em síntese, o estudo demonstra a necessidade de desvelar os mecanismos ideológicos presentes no direito para compreender as relações de poder que sustentam a marginalização histórica das comunidades indígenas brasileiras.
Formação de professores(as) de inglês, educação linguística e o colonialismo digital
Sabemos da importância de se registrar a memória da formação de professores(as) de inglês, considerando as poucas oportunidades de cursos de formação de (futuros) docentes na área de língua inglesa. É preciso, também, estarmos situados e atualizados, acompanhando o avanço das tecnologias e dos novos meios de aprendizagem que surgem ao longo do tempo para a obtenção de um maior aproveitamento e utilização dessas ferramentas, visto que essas tecnologias estão cada vez mais inseridas em nosso dia a dia, principalmente, nas salas de aula. Sendo assim, o presente estudo discute os impactos do colonialismo digital na formação inicial de professores(as) de língua inglesa, partindo do pressuposto de que a inserção de tecnologias digitais no ensino não ocorre de forma neutra, mas está atravessada por relações de poder, dependência tecnológica e desigualdades históricas. Tendo como base essa discussão, os conceitos de educação linguística e colonialismo digital foram utilizados visando entender como a relação entre as temáticas podem contribuir com a formação de professores de inglês no contexto local e atual. Defende-se, assim, que a educação linguística oferece aportes relevantes para compreender e tensionar os efeitos do colonialismo digital no contexto da formação docente contemporânea.
Políticas linguísticas, representações e práticas de estudantes dos cursos de Letras da UFES
Este texto, frente à literatura de Políticas Linguísticas, tem dois objetivos: (i) analisar a política linguística da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e (ii) investigar percepções e práticas de estudantes do Departamento de Línguas e Letras (DLL) sobre a diversidade linguística nacional e local, bem como seus conhecimentos acerca de políticas linguísticas, em geral, e da UFES, em particular. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu revisão bibliográfica, análise documental e pesquisa de opinião pública. Os resultados apontam que: (i) entre os participantes: (a) há maior interesse por inglês e espanhol, línguas presentes na Educação Básica; (b) embora muitos tenham discutido plurilinguismo no curso, poucos participaram de projetos específicos; (c) a maioria não se sente preparada para lidar com a diversidade linguística, no ensino, e desconhece a política linguística da UFES; (ii) quanto à análise documental: (a) observa-se uma política institucional voltada a demandas externas (internacionalização), negligenciando a diversidade linguística local (da UFES e do Estado) e nacional. Apesar de se tratar de estudo piloto, conclui-se que a UFES e o DLL poderiam dedicar maior atenção ao tema de políticas linguísticas, fomentar a diversidade e reivindicar a revisão da política institucional.
O uso da Língua Portuguesa por estudantes timorenses: dificuldades e interferências linguísticas
Resumo: Este artigo analisa o uso da língua portuguesa por estudantes timorenses da Universidade Nacional Timor Lorosa’e (UNTL), com foco nas dificuldades linguísticas decorrentes do contexto multilíngue de Timor-Leste e na influência do Tétum no processo de aprendizagem do português como segunda língua. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter exploratório, fundamenta-se na análise de questionários aplicados a cinco estudantes universitários. Os resultados indicam a ocorrência de interferências interlinguísticas do Tétum tanto na oralidade quanto na produção escrita em português, evidenciando fenômenos de bilinguismo funcional e hibridismo linguístico. As principais dificuldades identificadas concentram-se nos níveis fonológico, lexical, morfossintático e discursivo, destacando-se questões relacionadas à pronúncia, ampliação vocabular, uso de tempos verbais, concordância nominal e verbal e organização textual. Conclui-se que a compreensão das especificidades sociolinguísticas e históricas do contexto timorense constitui elemento fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais eficazes no ensino do português como segunda língua.
A volta da PM: apagamentos e efeitos de sentido no discurso sobre a greve da PM de 2017 no Espírito Santo
No presente artigo, foi realizada a montagem de uma série de fragmentos do discurso do jornal A Tribuna sobre a Greve da Polícia Militar do Espírito Santo ocorrida em 2017. Tomando o dispositivo teórico da análise do discurso de base materialista, a partir das elaborações de Michel Pêcheux, e do dispositivo analítico DAM (Discurso, Arquivo e Montagem) proposto por Mara Glozman (2014, 2018, 2019), foram apresentados os elementos materiais dos discursos de protestos e manifestações que repercutiram no jornal em torno da “volta da PM”. No processo de análise, foram mobilizados os conceitos de interdiscurso, formação discursiva e processo discursivo para descrição e interpretação da materialidade discursiva reunida. A partir da descrição e interpretação dessa Série, identificou-se que a locução “A volta da PM” funcionava pela supressão da locução “ao trabalho”, apagando as relações políticas e sociais resultantes da greve da Polícia Militar e produzindo efeitos de sentido que negavam ou apagavam a greve enquanto acontecimento.
A contribuição da semântica no debate sobre o binarismo de gênero na língua
Este artigo tem como objeto de estudo o papel de fenômenos semânticos na manutenção ou ruptura do binarismo de gênero no português brasileiro, considerando novas formas de comunicação emergentes na/da pós-modernidade. A fundamentação teórica tem como principais referências Lyons (1979), Bréal (1992), Cançado (2012), Escarpinete e Ferraz (2015), Ferrarezi (2019) e Freitag (2023). O corpus analisado corresponde ao vídeo intitulado Colocamos uma mulher TRANS e uma FEMINISTA RADICAL para conversar (sem que elas soubessem), publicado no YouTube pelo canal Spotniks. O objetivo foi observar a recorrência e a funcionalidade dos fenômenos semânticos analisados, a fim de compreender seu papel na construção dos efeitos de sentido veiculados pelas participantes do debate promovido no vídeo. Os resultados indicam que fenômenos como hiperonímia, hiponímia e vagueza podem atuar tanto como recursos de desestabilização do binarismo quanto de sua manutenção. Por sua vez, as relações de antonímia, pela via da complementaridade, tendem a ser estabelecidas com o intuito de reforçar a lógica binária. Este estudo buscou contribuir para o avanço das investigações sobre a relação entre semântica, identidade e gênero.
O método das Qualidades Discursivas e letramento acadêmico: relato e análise das práticas de uma disciplina de escrita
Este trabalho tem por objetivo relacionar as práticas de escrita e leitura propostas pelo método das Qualidades Discursivas, de Guedes (2009), com os estudos de letramento. Para isso, em um primeiro momento, trazemos uma contextualização da disciplina de Leitura e Produção de Textos em Língua Portuguesa I, do curso de bacharelado em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a fim de explicitar a dinâmica das aulas. Em seguida, descrevemos as práticas de leitura e escrita propostas na disciplina a fim de explicitá-las pelas lentes dos estudos de letramento, identificando os mediadores de cada prática. A partir dessas relações, a hipótese defendida é a de que, mesmo não utilizando os termos canônicos dos estudos de letramento, o método das Qualidades Discursivas e as práticas propostas a partir dele proporcionam a criação de uma zona de segurança, na qual todos os envolvidos atuam, de certa maneira, como mediadores de letramento
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É com grande satisfação que apresentamos mais um volume da Revista PERcursos Linguísticos, reafirmando nosso compromisso inabalável com a promoção de produção acadêmica de excelência na área dos Estudos da Linguagem. Estamos convictos de que os trabalhos agora publicados desempenham um papel crucial ao instigar reflexões, promover discussões e oferecer soluções para uma variedade de questões linguísticas. Esperamos que nossos leitores tirem proveito deste novo volume. Expressamos nossa gratidão aos dedicados pesquisadores que submeteram seus trabalhos para avaliação cega por parte de seus pares, possibilitando sua divulgação por meio da Revista PERcursos Linguísticos. Essa colaboração fortalece ainda mais a produção de conhecimento científico sério e comprometido. Além disso e não menos importante, temos de agradecer ao nosso competente conselho editorial, composto por doutores de diversos centros de pesquisa do Brasil e do mundo. Seu comprometimento com as ciências e a generosidade em avaliar voluntariamente os trabalhos enviados, produzindo pareceres consistentes, são fundamentais para o sucesso continuado desta publicação.
CONECTORES “COM ISSO” E “COM ISTO” EM PERSPECTIVA PANCRÔNICA
Este artigo objetiva investigar se os usos conectores de “com isso” e “com isto” na sincronia atual espelham o percurso de mudança que tem sido atestado por meio de pesquisa em andamento sob viés pancrônico. Para tanto, recorremos ao modelo de construcionalidade, postulado por Rosário e Lopes (2019, 2023). Segundo a perspectiva dos autores, é possível antever passos pretéritos de mudança linguística por meio da sincronia. O trabalho fundamenta-se nos pressupostos teóricos da Linguística Funcional Centrada no Uso (ROSÁRIO e OLIVEIRA, 2016; TRAUGOTT e TROUSDALE, 2021 [2013] entre outros). A trajetória de mudança na diacronia pauta-se na taxonomia contextual proposta por Diewald (2006). O Corpus do Português, aba Now, constitui fonte de coleta dos dados da atual sincronia. Os dados diacrônicos são extraídos dos corpora Vercial e Tycho Brahe, acessados pelo site Linguateca.com. A análise das ocorrências é feita sob uma abordagem quali-quantitativa (LACERDA, 2016; LOPES, 2022). Ao que tudo indica e conforme tem sido atestado no estudo pancrônico em andamento, a mudança de “com isso” e “com isto” é favorecida por um rearranjo sintático a partir da função adverbial. O deslocamento para a margem esquerda possibilita menor vinculação com o elemento subordinador (verbo) e a manifestação de novos sentidos.
ÁRVORE DE CLASSIFICAÇÕES PARA O ESTUDO DE CORRELAÇÃO ENTRE VARIÁVEIS EM DADOS DE USO LINGUÍSTICO
Há uma prerrogativa básica tanto na perspectiva sociolinguística quanto na funcionalista de que os fenômenos em variação e mudança não ocorrem aleatoriamente, mas, sim, motivados ou condicionados por fatores de natureza social, estrutural ou cognitiva. Neste artigo, temos o objetivo de mostrar as contribuições potenciais do widget classification tree (árvore de classificações), disponível no Software Orange Data Mining. A ferramenta, que recorre a cálculos de regressão logística, serve como método preditivo para a descrição hierárquica e gráfica de como as variáveis preditoras condicionam potencialmente as variáveis de desfecho. Esse recurso estatístico – motivado pelo modelo de árvore de regressão por inferência condicional (cf. Hothorn; Hornik; Zeileis, 2006; Speybroeck, 2012) – apresenta uma interface mais amigável ao usuário no Orange Data Mining em comparação à versão em linguagem R. Como ilustração da contribuição desse recurso para pesquisas em língua e uso, descrevemos o impacto de três variáveis preditoras na instanciação de duas construções linguísticas, ambas formadas pela mesma sequência de elementos – preposição sem + verbo dicendi –, a saber: a oração hipotática adverbial modal ou condicional negativa (e.g.: ele saiu sem falar com ninguém); o marcador estruturante do discurso de acréscimo (e.g.: ele faltou hoje. Sem falar que, quando vem, sempre chega atrasado).
A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E A SUA REPRESENTAÇÃO CULTURAL NO MATERIAL DIDÁTICO “BRASIL INTERCULTURAL”
Este artigo tem como objetivo investigar como são representadas as visões de língua e cultura no Material Didático (MD) de Português Língua Adicional (PLA) “Brasil Intercultural - língua e cultura brasileira para estrangeiros”, sob o ponto de vista da adequação discursiva, da variação linguística e da representação cultural no emprego da retomada anafórica de objeto direto de 3a pessoa. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo-interpretativista que se baseia em análise documental. A análise do MD se dá sob a perspectiva da Sociolinguística Educacional, em contraste com a Gramática Brasileña para hablantes de Español (CARVALHO; BAGNO, 2015). Concluímos que o MD, no tópico analisado, não incita discussão sobre as potenciais expressões interculturais do tema, limitando-se ao exercício gramatical e sub-representando suas variações linguísticas e sua inscrição discursiva. Com isso, buscamos elucidar ao docente de PLA a necessidade de ser ele/ela um agente intercultural ao transcender os conteúdos do livro a partir de sua formação e de sua prática docente.
ALTERIDADE E NOÇÕES DE FEMINILIDADE NOS SERVIÇOS DE STREAMING
Este artigo tem como objetivo investigar a construção da noção de feminilidade da personagem Jules, da série Euphoria, a partir dos postulados teóricos de Bakhtin (2011) sobre alteridade. Para tanto, partimos da representação dos sujeitos LGBTQIAPN+ nos serviços midiáticos e da forma como eles constroem e percebem seus corpos no desenvolvimento de suas narrativas. Inserimo-nos em uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza interpretativista, tendo como método de análise as contribuições metodológicas da verbivocovisualidade proposta por Paula e Luciano (2020), aplicado aos episódios Shook One, Pt. II e Fuck Anyone Who's Not a Sea Blob – Part 2: Jules. Como resultados, percebemos que Jules, inicialmente, atrela sua feminilidade ao desejo das pessoas com as quais convive e, somente com seu amadurecimento pessoal, passa a construir sua feminilidade com base em gostos próprios, sem desconsiderar, ainda, a interferência do outro nessa construção.
SEMIOTIZAÇÃO, VISADA ARGUMENTATIVA E EFEITOS DE MANIPULAÇÃO NO DISCURSO PUBLICITÁRIO
o artigo discute o fenômeno da manipulação em perspectiva discursiva, a partir do pressuposto de que o contrato de comunicação publicitário regula o emprego de estratégias argumentativas que rompem o limite da visada de influência, resultando em efeitos de manipulação. Em tempos de pós-verdade, o tema se apresenta relevantemente, tendo em vista a expansão, durante e após a pandemia de Covid-19, das interações sociais por meio de mídias digitais. Após breve exposição de princípios e conceitos teóricos, com ênfase na teoria semiolinguística (Charaudeau, 1992, 2008), a análise de dois discursos publicitários deve ilustrar uma perspectiva de como os interlocutores do mundo atual podem estar ainda mais suscetíveis à manipulação, sobretudo quando se trata da argumentação que busca tocar afetivamente o público-alvo.
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E DIVERSIDADE CULTURAL E SUAS IMPLICAÇÕES NO DESENHO CURRICULAR EM ANGOLA
A diversidade linguística em Angola é acompanhada por uma diversidade cultural, considerando que a língua reflecte os costumes e tradições dos seus falantes. Se, por um lado, esta heterogeneidade pode ser um factor dinamizador, por outro pode constituir problema, especialmente no domínio do ensino-aprendizagem, dada a tendência para a padronização de programas escolares, sem consideração das desigualdades linguísticas associadas às diferenças socioculturais das várias comunidades de falantes. A prova disso são as várias lacunas em termos de habilidades comunicativas com que nos confrontamos diariamente na actividade docente, o que nos leva a procurar maximizar as oportunidades de aprendizagem dos estudantes através do desenvolvimento de diferentes estratégias de ensino que tenham em conta as diferenças culturais, usando como base os pressupostos teóricos de Banks (2014, 2016). Este artigo pretende reflectir sobre a cultura como mediadora na planificação curricular, dado o seu papel na produção de conhecimento. Procurando responder à questão “Em que medida a intersecção entre cultura, identidade e currículo pode servir como factor potenciador para o desenvolvimento curricular no contexto angolano?”, pretendemos, através de pesquisa bibliográfica, demonstrar como aqueles elementos podem servir de pano de fundo para um desenho curricular que responda às expectativas da sociedade.
O presente artigo investiga as interseções entre a educação linguística e a decolonialidade, com base na obra Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus. Fundamentado em teorias de letramento crítico (Jordão, 2012; Freire, 1980) e pedagogia decolonial (Quijano, 2009; Dussel, 1993), o estudo argumenta que a literatura pode funcionar como ferramenta essencial para a reflexão sobre desigualdades estruturais e para a valorização de narrativas marginalizadas. Por meio de um projeto pedagógico realizado com estudantes de ensino médio, foram exploradas conexões entre as vivências retratadas por Carolina e as realidades locais, propondo práticas educativas que promovem a emancipação (linguística) crítica e a conscientização social. Além disso, a análise dialoga com perspectivas etnográficas (Clifford & Marcus, 1986) e com a ressignificação de saberes plurais (Duboc & Gattolin, 2015). O artigo destaca a importância de práticas educacionais que transcendem o paradigma moderno e integram epistemologias diversas, promovendo a resistência às desigualdades e a transformação social.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO NO LETRAMENTO DE ALUNOS DE TERCEIRA IDADE NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA
O objetivo principal deste artigo é discutir de que maneira o professor de língua portuguesa pode aprimorar suas estratégias didáticas no letramento de estudantes pertencentes à terceira idade que buscam aprender a ler nessa língua. Desse modo, buscamos interseccionar aspectos teóricos da Linguística Aplicada, tais como o ensino de língua materna e a transdisciplinaridade dessa área de conhecimento, interligando-os com os Estudos de Letramento em uma perspectiva sociocultural no que tange à alfabetização e à escolarização de idosos. A metodologia deste trabalho de pesquisa é bibliográfica, de cunho qualitativo no que se refere à análise dos dados, coletados por meio de investigações em materiais já publicados, em especial, artigos científicos, dissertações e teses, além de outros que serviram de base para as discussões.
ANÁLISE DA MICROTOPONÍMIA DO MUNICÍPIO DE RIACHÃO – MARANHÃO, BRASIL
Este trabalho insere-se nas atividades do grupo de estudo Língua, Cultura, História e Poder – LINCHI responsável pelo projeto Atlas Toponímico do Estado do Maranhão: Análise da Macro e Microtoponímia, desenvolvido na Universidade Estadual do Maranhão, Brasil. O estudo apresenta nomes de pequenos aglomerados humanos e acidentes físicos presentes na cidade de Riachão, Maranhão, Brasil, município esse em que se encontram grandes quantidades de cachoeiras, de ricos mananciais aquíferos, situados no centro do polo turístico denominado “Caminho das Águas”, na região da Chapada das Mesas. Esse potencial instiga à investigação dos nomes desses lugares, com a classificação e análise dos hidrônimos, orônimos e microtopônimos característicos, baseada na teoria onomástico-toponímica com os postulados metodológicos de Dick (1990, 1992) e Isquerdo (2012) em que se procede, numa abordagem qualitativa e quantitativa, a uma classificação taxionômica. O objetivo é apresentar as contribuições levantadas para a elaboração do atlas supracitado, de forma específica selecionar os nomes, identificar as motivações das denominações e classificá-las de acordo com as taxionomias, subdivindo-os nos dois grupos classificatórios: taxionomias de natureza física (nomes relacionados ao meio ambiente natural) e de natureza antropocultural (relacionados às atividades do homem). Por meio da pesquisa documental na base de dados oficiais do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
O GERENCIAMENTO DA ESCUTA DE ORIENTAÇÕES EM UMA COMPETIÇÃO DE BODYBOARD E EM UMA AULA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Em uma interação, de uma maneira geral, os interagentes organizam suas tomadas de turno para empreenderem novas ações com base na demonstração de que compreenderam a ação previamente empreendida junto a uma orientação para agir em resposta a essa ação anterior. Para tanto, é preciso que os interagentes demonstrem que escutaram o que foi dito anteriormente, ao mesmo tempo em que igualmente demonstrem que compreenderam a ação implementada antes. Fundamentado nos princípios da Análise da Conversa de base etnometodológica e a partir da análise de dois cenários marcadamente distintos, este artigo tem como objetivo principal a descrição e análise de uma interação ocorrida em um campeonato de bodyboard, representativa quando comparada a uma interação que se desenrola em uma aula do 1º ano do ensino fundamental. No primeiro cenário, o fato de os interagentes estarem a uma longa distância entre si faz com que a demonstração de escuta se desenvolva de uma maneira bem marcada, se configurando como um episódio em que a tentativa reiterada de fornecer informação demonstradamente necessária à competidora leva-a a aproveitar os momentos finais da disputa. Em contrapartida, no segundo cenário, as ações verbais e corporificadas da professora, ao constanger o estudante a confirmar a escuta de uma orientação anterior, leva-o a produzir ações responsivas condizentes com esse constrangimento.
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A CRIAÇÃO DA CENOGRAFIA LITERÁRIA DO DISCURSO O PERU DE NATAL DE MÁRIO DE ANDRADE – UM ELO ENTRE A FAMÍLIA, O PERU E O NATAL
Esse artigo examina a cenografia literária, colocando em foco a enunciação em que a voz de um filho e as coordenadas espaço-temporais em um evento discursivo de paternidade, filiação e luto organizam o discurso literário O Peru de Natal de Mário de Andrade. Apoiamo-nos na vertente francesa da Análise do Discurso (AD), em sua perspectiva enunciativo-discursiva, com ênfase na hipótese do discurso literário de Maingueneau (2018) que apreende o literário como uma dimensão linguística do texto. O discurso literário se insere no quadro dos constituintes e assume propriedades relativas às suas condições de emergência, funcionamento e circulação. Nossa hipótese é que a cenografia literária, a sociedade e as tradições configuram a subjetividade de Mário de Andrade e integram as condições sócio-históricas de produção do discurso. Nossos resultados confirmam a cenografia como condição e produto do discurso que envolve um processo paratópico, que legitima esse tipo de discurso. Ademais O Peru de Natal, por seus desdobramentos, se engaja no movimento literário, valida a manifestação de sofrimentos e infortúnios de um filho, que tenta superar o seu luto e o familiar durante um Natal em família. Mário de Andrade, agente do processo criativo, não encontra outra forma de investimento linguístico-literário senão a produção discursiva.
O aposto, na visão de gramáticas normativas e do ponto de vista sintático, é considerado um termo acessório da oração (CEGALLA, 2005; CUNHA; CINTRA, 2007), perspectiva que encontra eco em livros didáticos (TESOTO; DISCINI, 1994; TERRA; CAVALLETE, 2002; SARMENTO, 2009; OLIVEIRA, 2012). Constitui, portanto, um termo que pode ser removido da oração sem prejuízo da estrutura oracional. Sob um ponto de vista funcional-comunicativo, o aposto desempenha importante papel sintático-pragmático, contribuindo para o grau de informatividade no discurso multiproposicional (GIVÓN, 1984; 1995; 2001). O objetivo deste trabalho consiste em investigar o aposto, restritivo e explicativo nos moldes normativos, sob a perspectiva funcional-comunicativa, associado ao grau de informatividade. Para tanto, oferece-se uma abordagem qualitativa de quinze títulos de notícia, retiradas de site de jornais on-line, acerca do cachorro Wilson, envolvido no resgate das crianças desaparecidas após queda de avião na Colômbia no dia primeiro do mês de maio do ano de 2023. Resultados indicam que os usos do aposto restritivo atestam a previsão normativa, segundo a qual a restrição objetiva especificar um referente anterior, considerado genérico, abrangente, demandando mais codificação linguística. Por sua vez, o aposto explicativo demanda um maior grau de informatividade e, portanto, uma maior codificação linguística, justamente por precisar recuperar informações na memória do potencial leitor.