O padrão da atividade física de brasileiros com osteoporose
Resumen
Introdução: A osteogênese pode ser estimulada pela ação resultante de práticas diferenciadas de atividade física. Objetivo: Descreveu o padrão da atividade física (AF) no lazer e no deslocamento ativo de brasileiros adultos com osteoporose. Método: Dados transversais foram obtidos do Sistema de Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas não Transmissíveis de 2008, envolvendo 52.614 adultos com 18 anos ou mais de idade, residentes nas capitais brasileiras e no Distrito Federal e entrevistados por inquérito telefônico. Resultados: As mulheres portadoras de osteoporose foram significativamente mais inativas (64,3%; IC95%: 62,8 – 66,9) do que os homens (53,8%; IC95%: 50,6 – 56,4). No conjunto da amostra, (24,8%; IC95%: 21,4 – 28,1) realizaram AF em quantidade suficiente para a promoção da saúde geral. A caminhada foi o principal exercício relatado (67,8%: IC95%; 61,7 – 73,2), seguido da hidroginástica (8,9%; IC95%: 5,6 – 13,2) e musculação (6,5%: IC95%; 2,6 – 9,1). Somente 5,7% (IC95% 0,5 – 11,3) e 0,8% (IC95%: 0,3 – 2,0) dos homens e mulheres mais ativos, respectivamente, relataram baixa frequência semanal das atividades (1 a 2 dias). Entre os menos ativos, a baixa frequência semanal foi mais prevalente, alcançando 55,0% (IC95%: 26,0 – 84,1) e 76,9% (IC95%: 67,7 –86,0) para homens e mulheres, respectivamente. Cerca de 90% dos entrevistados relataram atividades com duração diária de 30 minutos ou mais. Conclusão: A inatividade física foi comum para aproximadamente 50% dos adultos com osteoporose. Outros 25% alcançaram a meta mínima recomendada, mediante a prática de exercícios de baixo impacto.
Descargas
Referencias
ABREU JUNIOR, Nelson de. Sistemas de avaliação da educação superior brasileira. Cad. CEDES, v. 29, n. 78, p. 257-269, 2009.
ALENCASTRO, L. H. Concepções de estudantes sobre os projetos de aprendizagem no ensino superior. Dissertação (Mestrado em Educação: Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano) —Curitiba - PR: Universidade Federal do Paraná - UFPR, 2009.
BAGGI, Cristiane Aparecida dos Santos e LOPES, Doraci Alves. Evasão e avaliação institucional no ensino superior: uma discussão bibliográfica. Avaliação. Campinas, v. 16, n. 2, p. 355-374, 2011.
CATANI, A M., OLIVEIRA, J. F.; DOURADO, L. F. A política de avaliação da educação superior no Brasil em questão. Avaliação, Campinas, v. 6, n. 4, p. 7-26, dez. 2001.
BRASIL; COUN, C. U. DA U. Resolução no 39 de 2004: Cria o Campus do Litoral da Universidade Federal do Paraná, mediante as providências que especifica (U. F. do P. UFPR, Ed.), 1 jun. 2004. Disponível em: <http://www.ufpr.br/soc/descarregar_arquivo.php?cod=111>. Acesso em: 28 abr. 2017.
CUNHA, C. M.; HAMERMULLER, D. O.; ALANO, E. DO R. C. Versão Interiorizada e Gestão Democrática do Ensino Superior: O Desafio de Novas Perspectivas. In: VII COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE GESTÃO UNIVERSITÁRIA NA AMÉRICA DO SUL. Assunção - Paraguai: INPEAU, 29 dez. 2007Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/83127>. Acesso em: 28 abr. 2017.
DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da educação superior. Petrópolis: Vozes, 2000.
________. Educação e avaliação: técnica e ética. In: DIAS SOBRINHO, José; RISTOFF, Dilvo. (Orgs.). Avaliação democrática: para uma universidade cidadã. Florianópolis: Insular, 2002.
DIAS, Carmem Lúcia; HORIGUELA, Maria de Lourdes; MARCHELLI, Paulo Sérgio. Políticas para avaliação da qualidade do ensino superior no Brasil: um balanço crítico. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 32, n. 3, dez. /2006.
DIAS SOBRINHO, José. Universidade em tempos de precarização e incertezas. Avaliação. Campinas; Sorocaba, SP, v. 23, n. 3, p. 736-753, nov. 2018
HAMERMÜLLER, D. O. Possibilidades e limites do exercício da autonomia dos estudantes na UFPR Litoral: os projetos de aprendizagem em foco. Dissertação (Mestrado em Educação) —Paraná: UFPR, 2011.
JOUCOSKI, E. Desenvolvimento profissional e inovação curricular na Licenciatura em Ciências da UFPR Litoral. 336p. Tese (Doutorado) - Instituto de Física e Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.
LEITE, D. Reformas universitárias: avaliação institucional participativa. Petrópolis: Vozes, 2005.
MARBACK NETO, Guilherme. Avaliação: instrumento de gestão universitária. Vila Velha: Hoper, 2007.
NUNES, S. C.; FERRAZ, H. M. A reforma do ensino no Brasil e a inserção da noção de competências: um estudo empírico em instituições de educação superior. ENCONTRO ANUAL DA ANPAD, 29. Brasília, 2005.
REIS, Cisne Zélia Teixeira; SILVEIRA, Suely de Fátima Ramos e FERREIRA, Marco Aurélio Marques. Autoavaliação em uma instituição federal de ensino superior: resultados e implicações. Avaliação. Campinas, v. 15, n. 3, p. 109-129, 2010.
RIBEIRO, Jorge Luiz Lordêlo de Sales. Avaliação das universidades brasileiras: as possibilidades de avaliar e as dificuldades de ser avaliado. Avaliação. Campinas, v. 16, n. 1, p. 57-71, 2011.
SANDER, Benno. Avaliação institucional em construção. In: OLIVEIRA, J. F.; FONSECA, M. Avaliação institucional: sinais e práticas. São Paulo: Xamã, 2008.
SANTOS, Luís Paulo Guimarães dos. Uma contribuição à discussão sobre a avaliação de desempenho das instituições federais de ensino superior: uma abordagem da gestão econômica. Rev. contab. finanç, v. 13, n. 28, p. 86-99, 2002.
VENTURINI, Jonas Cardona et al. Percepção da avaliação: um retrato da gestão pública em uma instituição de ensino superior (IES). Rev. Adm. Pública, v. 44, n. 1, p. 31-53, 2010.
WEBER, Silke. Avaliação e regulação da educação superior: conquistas e impasses. Educ. Soc., v. 31, n. 113, p. 1247-1269, 2010.
ZANDAVALLI, Carla Busato. Avaliação da educação superior no Brasil: os antecedentes históricos do SINAES. Avaliação. Campinas, v. 14, n. 2, p. 385-438, 2009.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
La RBPS adopta la licencia CC-BY-NC 4.0, lo que significa que los autores mantienen los derechos de autor de sus trabajos presentados a la revista.
- Los autores deben declarar que su contribución es un manuscrito original, que no ha sido publicado previamente y que no está en proceso de evaluación en otra revista simultáneamente.
- Al presentar el manuscrito, los autores conceden a la RBPS el derecho exclusivo de primera publicación, sujeto a revisión por pares.
Derechos de los autores:
Los autores pueden firmar contratos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada por la RBPS (por ejemplo, en repositorios institucionales o como capítulos de libros), siempre que se reconozca la autoría y la publicación inicial en la RBPS. Además, se anima a los autores a poner su trabajo a disposición en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en sus páginas personales) tras la publicación inicial en la revista, citando debidamente la autoría y la publicación original.
Derechos de los lectores bajo la licencia CC-BY-NC 4.0:
- Compartir: Copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: Mezclar, transformar y construir a partir del material.
Condiciones de la licencia:
- Atribución: Debe otorgarse el crédito adecuado, incluir un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios.
- No Comercial: No se puede usar el material con fines comerciales.
- Sin restricciones adicionales: No se pueden aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan lo que la licencia permite.
