BRINCAR COMO PONTE: INTERVENÇÃO LÚDICA PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TEA E TDAH NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este estudo aborda a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na Educação Infantil, destacando a necessidade de práticas pedagógicas mais eficazes. O objetivo principal foi descrever e analisar uma intervenção baseada na teoria histórico-cultural de Vygotsky, com foco em promover a comunicação, a cooperação e o desenvolvimento integral de uma criança com TEA e TDAH. A metodologia consistiu na aplicação de uma intervenção em uma turma do Pré II, utilizando contação de histórias e atividades lúdicas e cooperativas como ferramentas de mediação pedagógica. Os resultados indicaram avanços notáveis no engajamento, na participação e nas interações sociais da criança, comprovando a eficácia da mediação intencional e do uso de recursos lúdicos e visuais para a inclusão. No entanto, as considerações finais apontam que, apesar dos resultados positivos em um período de tempo curto, ainda existem entraves estruturais no cotidiano escolar. O estudo sugere que, para que a inclusão seja efetiva, é urgente que as práticas pedagógicas superem a hierarquia escolar e promovam um protagonismo autêntico, garantindo às crianças o direito de serem sujeitos ativos e não apenas controlados em seus processos de aprendizagem.