EDUCAÇÃO PRISIONAL E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL:
Este artigo busca investigar o impacto da educação no sistema prisional feminino, com foco em como o processo educativo influencia a subjetividade das detentas. O estudo também discute a educação no sistema prisional capixaba, descrevendo os dispositivos pedagógicos oferecidos as pessoas privadas de liberdade. Com o aumento da população carcerária brasileira, a terceira maior do mundo, o desafio da ressocialização e reintegração social se torna cada vez mais urgente. A pesquisa justifica-se pela necessidade de entender como a educação pode ser um instrumento de transformação pessoal, em especial para as mulheres, que enfrentam desafios únicos como a estigmatização de gênero e a maternidade no cárcere. No Espírito Santo, a partir de 2010, com a reforma e ampliação das unidades prisionais e a implementação de políticas educacionais previstas na Lei de Execuções Penais, houve a introdução de oportunidades de estudo dentro do sistema prisional O estudo adota uma abordagem qualitativa e exploratória, utilizando entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo, com a construção de categorias de sentido a partir dos dados, articulando-os à teoria. entrevistas com detentas de uma penitenciária do Espírito Santo. A pesquisa aponta para uma educação no ambiente prisional que tem o potencial de ressignificar trajetórias, rompendo ciclos de exclusão e promovendo o empoderamento. Espera-se que os resultados demonstrem uma educação prisional que possa abrir novas perspectivas de vida e contribuir para a formação de subjetividades democráticas entre as detentas, promovendo sua reintegração social efetiva, confirmando o papel da educação que acreditamos.
Copyright (c) 2024 Anais da Semana da Pedagogia
UTILIZAÇÃO DE CHROMEBOOKS E PLATAFORMA ARDUINO COMO FERRAMENTAS AUXILIARES NA COMPREENSÃO DE CONCEITOS DE CALORIMETRIA
O presente estudo se propõe a compreender os efeitos da aplicação de um produto educacional em forma de sequência didática, utilizando a plataforma Arduino e o Chromebook durante as aulas de Física. A pesquisa a ser desenvolvida será de natureza qualitativa explicativa do tipo experimental uma vez que foca no estudo de instrumentos que possam influenciar na aprendizagem dos estudantes. Espera-se que o produto educacional possa facilitar a compreensão dos conceitos de Calorimetria presente no cotidiano dos estudantes.
APRENDIZAGEM DE NÚMEROS INTEIROS COM O KAHOOT! NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Neste trabalho, buscamos investigar a potencialidade do uso da plataforma Kahoot! para a aprendizagem do conceito de números inteiros em uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental. Sendo a pergunta norteadora: Qual o possível impacto do uso da plataforma Kahoot! para na aprendizagem do conceito de números inteiros em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, em uma escola Pública Estadual do Norte do Espírito Santo? Os referenciais teóricos envolvem os estudos de Mattar e Prensky sobre a aprendizagem baseada em jogos digitais e a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia desenvolvida por Richard Mayer. Metodologicamente, caracterizamo-la como uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório. Os instrumentos a serem utilizados para a coleta de dados são: observação, entrevista, questionário, gravação de voz, gravação de imagem, avaliações escritas, relatórios gerados pelo Kahoot! e atividades impressas. Palavras-chave: Tecnologias Digitais; Jogos digitais; Kahoot!; Números inteiros.
A EXPERIÊNCIA DA CONSTRUÇÃO E A PRÁTICA DO JOGO EM SALA AULA NA PERSPECTIVA DE JOHAN HUIZINGA
Este projeto propõe investigar o impacto da construção e prática de jogos de tabuleiro no contexto escolar, fundamentado nos conceitos de Johan Huizinga sobre o jogo como elemento cultural. A pesquisa será realizada em uma escola de São Mateus, com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ou da 2ª série do Ensino Médio, e terá como objetivo analisar como o desenvolvimento de jogos em sala de aula pode motivar e engajar os estudantes no aprendizado de temas históricos. A metodologia adotada inclui a observação qualitativa, questionários e a análise do discurso e do conteúdo, com foco na participação ativa dos alunos na criação do jogo. Os participantes serão selecionados com base na diversidade de perfis e na voluntariedade. Além disso, o estudo utilizará revisão bibliográfica para formar o referencial teórico e a coleta de dados será processada com base na interação dos alunos durante o processo. O projeto visa oferecer uma alternativa inovadora para o ensino de história, explorando o potencial do jogo como ferramenta pedagógica para a construção do pensamento crítico e a compreensão narrativa histórica dos estudantes. Palavras-chave: Ensino De História. Práticas Lúdicas. Jogos Pedagógicos. Educação Básica. Aprendizado Crítico.
CURRICULO E UNIDADES DE CONSERVAÇÃO: POSSÍVEIS DIÁLOGOS ENTRE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E ÁREAS PROTEGIDAS
Resumo O ensino em escolas localizadas no entorno de Unidades de Conservação (UCs) enfrenta desafios únicos, particularmente no que se refere à ambientalização do currículo. As UCs, definidas como áreas de importância ambiental, desempenham um papel essencial na proteção da biodiversidade e apresentam potenciais pedagógicos relevantes para a educação ambiental. Contudo, conforme Frizzo e Carvalho (2018), muitas dessas escolas carecem de integração efetiva da temática ambiental em suas práticas pedagógicas, apesar da proximidade física com áreas preservadas. A pesquisa aponta dificuldades enfrentadas pelos educadores, como a falta de capacitação e a ausência de políticas educacionais que incentivem o uso das UCs como espaços de ensino não formal. O conceito de ambientalização do currículo refere-se à incorporação de princípios ecológicos e sustentáveis no cotidiano escolar, promovendo maior conscientização entre os alunos. No entanto, o estudo revela a discrepância entre o potencial pedagógico das UCs e a realidade enfrentada nas escolas, com falta de infraestrutura e recursos didáticos adequados. Além disso, a legislação vigente, como a Lei Federal nº 9.985/2000, que institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), estabelece zonas de amortecimento que influenciam diretamente o uso educacional dessas áreas. Assim, é essencial investigar como essas escolas utilizam os espaços das UCs para o ensino de ciências e identificar as percepções de professores e alunos sobre o tema. Palavras-chave: Unidades de Conservação; ambientalização; educação ambiental; ensino de ciências; escolas.
O DISCURSO E O DIALOGISMO MEDIADO NA PRODUÇÃO ESCRITA A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DE VIGOTSKI E BAKHTIN
Este artigo objetiva discutir a produção de textos escritos a partir da teoria Histórico-Cultural e dos estudos da filosofia da linguagem. O texto aborda concepções de linguagens diferentes e a produção escrita vista como uma prática social e discursiva. No decorrer, o texto caminha para um diálogo entre a teoria de Vigotski, que enfatiza a mediação sociocultural no desenvolvimento cognitivo, e a função do diálogo na construção do conhecimento e na expressão das múltiplas vozes do processo de aprendizagem de Bakhtin.
O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E A SELETIVIDADE ALIMENTAR: UM ESTUDO DE CASO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista podem apresentar uma relação conturbada com a comida por conta de vários fatores ligados à refeição ofertada. Diversos problemas são criados quando a dieta é restritiva. E dentro do âmbito da alimentação no contexto escolar, essa seletividade pode trazer vários empecilhos para a escola e para quem fica responsável pelo aluno. Nesse contexto, essa pesquisa pretende investigar se há dificuldades nas escolas de educação infantil em trabalhar com crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista que apresentem seletividade alimentar. A coleta dos dados será feita a partir de um estudo de caso, com uma pesquisa de campo, em um Centro de Educação Infantil Municipal, na cidade de São Mateus, Espírito Santo. O trabalho irá buscar compreender todo o dinamismo da criança dentro do viés da alimentação e do TEA, por isso, a conversa com a família é significativa, para entender como foi o processo da gravidez, da amamentação e da introdução alimentar, que são fatores, como descritos anteriormente, importantes para o desenvolvimento do comportamento alimentar infantil. Conjuntamente, o relato das professoras e cuidadoras que são responsáveis pela alimentação no contexto escolar também são considerados elementos importantes para o processo da pesquisa. O estudo utilizará como procedimento metodológico a observação participante e a entrevista semiestruturada, que será gravada e transcrita. Com uma análise rigorosa dos dados coletados, com base nos parâmetros vistos na literatura, gerará um relatório descritivo com a geração de novos dados, contemplando todas as informações necessárias para contribuir com soluções em relação ao problema do trabalho em questão.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE DOCENTES NOS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este projeto refere-se a uma pesquisa de mestrado em curso no Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), campus São Mateus. Esta pesquisa tem como objetivo sistematizar práticas pedagógicas de docentes do componente curricular de Arte desenvolvidas em diálogo com o cotidiano nos Anos Finais do Ensino Fundamental na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Vereador Laurindo Samaritano”, Bairro Litorâneo - São Mateus/ES. Valendo-se dos aportes teóricos em Gil (2007) e Malheiros (2012) caracterizamos esta pesquisa enquanto natureza aplicada, seu problema como qualitativo, seu objetivo exploratório e seu procedimento de pesquisa-ação. O método de análise de dados encontra-se em vias de ser deliberado. Este estudo contribui para o campo de pesquisa de práticas pedagógicas ao focalizar sua ação no modo de fazer de docentes que atuam em uma escola de periferia.
AS IMPLICAÇÕES TEÓRICAS DE VIGOTSKI NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DAS INFÂNCIAS
Este artigo tem por objetivo examinar as contribuições de Vigotski no âmbito dos processos educacionais de infâncias, a partir das concepções de sua teoria histórico-cultural, pondo em evidencia a função das interações sociais no cenário cultural, no que se refere ao desenvolvimento das crianças. Busca-se demonstrar as infâncias como protagonistas sociais, em suas relações estabelecidas entre pares, na produção e apropriação da cultura. Pretende-se discutir, sob o aporte das concepções vigotskianas, os conceitos de Zona de Desenvolvimento Proximal, de mediação docente nas ações pedagógicas e da relevância da linguagem, sobre a importância desses conceitos nos processos de ensino-aprendizagem das infâncias. Por meio dos resultados das pesquisas, evidenciadas em suas teorias, discutiremos, à luz deste autor, sobre o desenvolvimento das infâncias, através de metodologias colaborativas, onde a brincadeira e as interações atuam como elementos essenciais na composição de aptidões cognitivas e sociais. Ao final desta comunicação, salienta-se a dimensão da pertinência das ideias, a partir do ponto de vista de Vigotski, na atualidade, relacionadas às atividades pedagógicas que proporcionam aprendizagens práticas, sustentadas nos pilares da mediação.
O território da literatura é constantemente marcado por disputas, há uma silenciosa briga pelo território do saber no Brasil e a literatura afro-brasileira se configura como uma forma de articulação da resistência diante das amarras dos ditos detentores do conhecimento. A Literatura afro-brasileira se contrapõe às produções literárias hegemônicas que excluem o povo negro dos acontecimentos relevantes da história, nela, a história do povo preto é contada pelo próprio povo preto, sem intermediários. O presente estudo é uma pesquisa de procedimento participante cuja abordagem se configura como qualitativa, visto que buscamos priorizar a percepção dos estudantes sobre as relações étnico raciais a partir da leitura da obra literária afro-brasileira Torto arado (2019) de Itamar Vieira Junior. A relevância dessa investigação consiste na contribuição que ela oferece para a promoção de um ambiente escolar inclusivo e antirracista, proporcionando a emancipação humana através da experiência com o passado. Além disso, este estudo promove a valorização da literatura afro-brasileira para além do ambiente escolar, se constituindo enquanto ação de valorização da cultura, identidade e história do povo preto.
EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICA PEDAGÓGICAS DA EPM DILÔ BARBOSA NO MUNICÍPIO DE SÃO MATEUS/ES.
Graduação em Educação Física (1993), Mestrado (2007) e Doutorado (2012) em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo/UFES. Pesquisadora do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física/Proteoria/UFES; e professora na Universidade Federal do Espírito Santo/UFES, com atuação na Graduação em Pedagogia e em Educação do Campo; e no Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica/PPGEEB. Pesquisa sobre Formação de Professores, Ensino, Práticas Pedagógicas e em Arquitetura Escolar.
Um UM OLHAR SOBRE A FECINC (FEIRA DE CIÊNCIAS NORTE CAPIXABA) –
As feiras de ciências oferecem uma oportunidade única para os alunos explorarem conceitos científicos de forma prática, desenvolverem habilidades de pesquisa, comunicação, resolução de problemas, e promoverem o pensamento crítico e a criatividade. Elas não apenas reforçam o interesse dos alunos pela ciência, mas também os ajudam a compreender a importância da ciência no mundo real. No entanto, muitos educadores enfrentam desafios ao planejar e conduzir feiras de ciências eficazes. A falta de recursos, orientação e melhores práticas específicas pode dificultar a implementação bem-sucedida desses eventos educacionais. Portanto, a motivação para este tema, reside na necessidade de demonstrar a relevância da retomada das feiras de ciências nas escolas de ensino fundamental II no município de São Mateus, tendo como objeto de estudo a Fecinc (Feira de ciências norte capixaba), referência do norte do estado do Es, na divulgação do método científico através da promoção de feiras estaduais e municipais. Palavras-chave: fecinc; feiras de ciências; método científico. ensino por projeto.
Laboratório de Música: A banda escolar e sua repercussão na formação dos estudantes
Este projeto tem como foco investigar uma banda escolar em uma escola da rede estadual no município de São Mateus, Espírito Santo, e analisar como essa vivência repercute na formação cultural e artística dos estudantes envolvidos. A pesquisa destaca a relevância da música como uma linguagem artística complexa e uma forma de expressão, além de enfatizar seu papel social fundamental na vida dos jovens. Busca-se compreender de que maneira as interações interpessoais, a escolha de repertório musical, os desafios enfrentados e a participação em apresentações públicas moldam o desenvolvimento musical dos estudantes, promovendo sua autonomia, a identificação com o grupo e a ampliação de seu repertório cultural. A metodologia empregada será qualitativa, utilizando entrevistas com estudantes de formações anteriores e atuais da banda, bem como com professores, além de grupos focais para complementar as observações das experiências com os relatos e percepções dos alunos. O estudo espera oferecer uma contribuição significativa para a compreensão da importância da música no contexto escolar, ao mesmo tempo em que valoriza o papel da banda escolar como um espaço privilegiado para a formação cultural e artística dos jovens, enriquecendo sua experiência educativa e social.
O O USO DAS HQS (HISTÓRIAS EM QUADRINHOS) SOB A PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS E DA ABORDAGEM MULTIMODAL
Este estudo investiga o papel das histórias em quadrinhos (HQs) no ambiente escolar brasileiro, focando na sua utilização e percepção além das funções tradicionais de uso. O objetivo é compreender como as HQs são integradas ao currículo e usadas na prática pedagógica, explorando a percepção dos alunos e professores sobre o gênero. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e utiliza a pesquisa participante. A análise inclui retextualizar HQs com ferramentas digitais, promovendo a integração verbal e visual e desenvolvendo habilidades metalinguísticas e críticas. O embasamento teórico abrange contribuições interacionistas da linguagem de Bakhtin (2003) e Vigotski (1998, 2000), os multiletramentos no ensino abordados por Rojo (2012), a multimodalidade presente nas produções de HQs descritas por Vergueiro e Rama (2020) e a prática de retextualização sob o olhar de Silva (2012).
A FESTA DE CABOCLO BERNARDO: CULTURA POPULAR NA FOZ DO RIO DOCE
A partir da abordagem da História Cultural, este trabalho busca apresentar brevemente a importância dos estudos de cultura popular na Vila de Regência Augusta. Pretende-se através da análise da Festa de Caboclo Bernardo, vislumbrar a multiplicidade do universo da Vila a luz dos estudos sobre cultura popular desenvolvidos pelo historiador Peter Burke. Apoiando-se também nos escritos sobre teorizados pela antropóloga Rita Amaral, pensaremos festa enquanto espaço de mediação, de comunicação de conteúdos culturais, sociais, políticos e econômicos. A festa que celebra o feito heroico de Bernardo José dos Santos apresenta-se como um objeto de pesquisa desafiador para pensar uma cultura multifacetada formada a partir de elementos da cultura indígena, afro-brasileira e branca que se encontram de forma singular representados na figura do Caboclo. O espaço festivo é então o lugar onde esses elementos são celebrados pela comunidade tradicional pesqueira da Vila de Regência, um momento de reafirmação da importância da cultura popular.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM GÊNEROS MULTISSEMIÓTICOS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA BNCC
Este artigo investiga a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas práticas pedagógicas de professores de língua portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental no município de Nova Venécia. A pesquisa busca compreender como esses profissionais têm incorporado os princípios da BNCC, que enfatizam a multissemiose, a multimodalidade e o letramento, em suas aulas.
A PROPAGAÇÃO DO PENSAMENTO COLONIAL NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Resumo Este artigo tem por objetivo evidenciar a necessidade de desenvolver um processo formativo implicado à temática dos povos indígenas, a fim de investigar a interferência do pensamento colonial na ideologia dos educadores e reproduzida nas relações educativas e práticas pedagógicas na Educação Básica, tendo em vista que a história registrada pelos colonizadores em detrimento das histórias dos povos indígenas e reverberada ao longo dos anos, não revela o projeto opressor de invisibilidade desses povos ancestrais. Séculos depois, essa realidade ainda se propaga através de comportamentos colonizados e opressores como o não reconhecimento e valorização das minorias nas práticas pedagógicas e quando ocorrem, na maioria das vezes, é meramente para o cumprimento da legislação. Diante desta realidade buscar-se-á a vivência formativa que irá se propagar no município de São Gabriel da Palha com educadores de diferentes escolas da Educação Básica. A circularidade de literaturas indígenas também é um potente artefato na formação continuada que será utilizada para o fomento de outras perspectivas de aprendizagens, contextualizadas e significativas, tecendo uma consciência coletiva de descolonização e despadronização de práticas, métodos e currículos engessados na Educação Básica. Conclui-se quanto a necessidade de pesquisas que contribuam para a desconstrução de pensamentos e práticas colonizadoras na Educação Básica e a ruptura da perpetuação do projeto opressor de homogeneidade que fere o direito dos povos subalternos e favorece a classe dominante. Palavras-chave: formação; literatura; desconstrução; indígenas. training; literature; deconstruction; indigenous.
INOVAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA: TECNOLOGIAS DIGITAIS APLICADAS À ASTRONOMIA E COSMOLOGIA NO ENSINO MÉDIO
Este estudo exploratório e descritivo tem como objetivo desenvolver e implementar um método inovador de ensino de física para o ensino médio, utilizando tecnologias digitais e realidade aumentada. A proposta foca na exploração e compreensão dos planetas do sistema solar por meio da criação de um catálogo digital interativo, que promove a acessibilidade das informações astronômicas em português. O projeto utiliza o aplicativo SkyView Lite para coletar e traduzir dados sobre os planetas, organizando-os em um catálogo integrado ao Merge Cube, proporcionando uma experiência imersiva e colaborativa para os alunos. A abordagem visa aumentar o engajamento e a compreensão dos estudantes sobre o conteúdo astronômico. Os resultados mostram contribuições significativas para o ensino de física, evidenciando os benefícios do uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO MÉDIO DA EJA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
A pesquisa investiga a (re)significação da aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual sob a perspectiva histórico-cultural e do materialismo histórico-dialético de Vigotski. O objetivo é investigar as práticas pedagógicas no processo de escolarização dos estudantes na EJA, especialmente no que diz respeito aos estudantes com deficiência matriculados no Ensino Médio, no município de São Mateus-ES. A abordagem metodológica é qualitativa, com observação participante, conduzida por meio de estudo de caso. Envolve um estudante com deficiência, seus familiares e/ou responsáveis, dois professores de Matemática, dois de Língua Portuguesa, uma coordenadora pedagógica numa escola estadual na modalidade EJA para o ensino médio, no município de São Mateus-ES. Os dados serão obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e observação in loco. A pesquisa sinaliza a percepção de que, ao longo dos anos, a educação especial na perspectiva da inclusão, tem galgado por uma constante evolução. Isto tem sido respaldado por meio de leis, documentos internacionais e políticas públicas no intuito de assegurar o acesso, a permanência e a viabilidade de promover as condições de equidade para a pessoa com deficiência. No entanto, o estudo de caso traz algumas inquietações. Alunos da EJA estão abarcados por essa evolução legislativa? Os recursos da prática pedagógica atendem as singularidades dos estudantes com deficiências? A invisibilidade da EJA é uma situação que preocupa o processo de aprendizagem? A tecnologia e a inteligência artificial são usadas como recursos pedagógicos nos caminhos indiretos no processo de escolarização? Diante disso, emerge o problema dessa investigação: como se efetiva as práticas pedagógicas no processo de escolarização dos estudantes com deficiência no ensino médio da EJA numa escola estadual de São Mateus-ES?
CONTRIBUIÇÕES DE VIGOTSKI NA EDUCAÇÃO BÁSICA CONTEMPORÂNEA
Neste artigo, a partir de uma pesquisa bibliográfica, apresentamos conceitos centrais da obra de Vigotski[1] aplicados à educação básica, principalmente no que tange à educação de jovens e adultos. O objetivo é desvelar a linha de pensamento de Vigotski e esboçar possíveis implicações dessa concepção para a educação escolar contemporânea. Sintetizamos aspectos essenciais de seus estudos. Ressaltamos seu amplo conhecimento em diversas áreas que contribuem para o desenvolvimento intelectual infantil, abrangendo não apenas processos cognitivos, mas também o papel da cultura, das relações sociais e da linguagem no desenvolvimento humano. Iniciamos com a organização da educação básica, enfatizando a modalidade de Educação de Jovens e Adultos[2], e sua legalidade. Abordamos a visão vigotskiana na educação, destacando sua abordagem histórica e dialética do comportamento e o desenvolvimento humano. Destacamos conceitos fundamentais como mediação, relações sociais e dos caminhos alternativos, os quais desempenham papel importante nas interações que promovem o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes no contexto da educação básica contemporânea.Parte superior do formulárioParte inferior do formulário Concluímos que Vigotski exerce uma influência significativa em nossas pesquisas e estudos, especialmente no contexto das práticas pedagógicas e do processo de ensino na educação. [1] Existem diversas variações da escrita do nome Vigotiski, tais como Vygotski, Vygotsky, Vygotskii e Wigotski. Sendo assim, adotaremos a grafia Vigotski, conforme Duarte (2001) e Prestes (2010). Entretanto, serão preservadas as variações utilizadas em cada referência bibliográfica, o que nos impedirá de padronizar a grafia do nome do autor. [2] A partir deste ponto, utilizarei o termo EJA para referir-se à Educação de Jovens e Adultos.
MODELAGEM MATEMÁTICA COMO COMPETÊNCIA E A PRODUÇÃO DE VÍDEOS DIGITAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Este estudo investiga o papel da produção de vídeos digitais no desenvolvimento da competência de modelagem matemática para a aprendizagem dos conceitos de área e de perímetro de figuras planas. O público-alvo é uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental da rede pública estadual de uma cidade do Norte do Espírito Santo. Além disso, buscamos identificar as competências desenvolvidas pelos alunos durante as atividades de Modelagem Matemática. A pesquisa é de natureza qualitativa, classificada como exploratória. Os dados serão coletados por meio do diário de bordo, do questionário, de gravações em áudios e vídeo, dos registros das atividades e dos vídeos produzidos pelos estudantes. A análise dos vídeos será fundamentada na Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia de Richard E. Mayer, complementada por estudos sobre Modelagem Matemática como competência, a fim de avaliar as atividades de modelagem desenvolvidas pelos alunos. Esperamos demonstrar que a produção de vídeos digitais contribui para o desenvolvimento e a mobilização das competências em Modelagem Matemática, facilitando a aprendizagem dos conceitos de área e perímetro.
AS IMPLICAÇÕES TEÓRICAS DE VIGOTSKI NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DAS INFÂNCIAS
A IMPORTÂNCIA DE PRÁTICAS CONTRA-COLONIAIS MEDIADAS NOS ESPAÇOS ESCOLARES
Este artigo apresenta a relevância de um ensino contextualizado e significativo desenvolvido em duas escolas públicas da Educação Básica no Estado do Espírito Santo. O processo de ensino aprendizagem em consonância a temática Afro-indígena nos espaços escolares, acarreta uma gama de implicações. O artigo retrata desdobramentos de práticas em espaços escolares diferentes, porém a aprendizagem afetiva e a interação entre os sujeitos, fortalece a circularidade dos métodos e conteúdos a serem ensinados sobre os povos indígenas e afrodescendentes, independente da comunidade escolar. A temática afro-indigena nesse contexto, se esbarra com a aculturação e ao mesmo tempo se enriquece com as epistemologias da vida desses povos que está presente no cotidiano de todos. Neste sentido, o artigo busca reverberar os saberes dos povos tradicionais de forma significativa, no qual a aprendizagem mediada tem o papel importante na construção dos saberes no que tange às leis 10.639/03 e 11.645/08. Para tais ações, utilizou-se a pesquisa qualitativa embasada na aplicação, ou seja, para as diversas possibilidades de atuação pedagógica. E a pesquisa bibliográfica que embasa as práticas para atuação sobre os povos indígenas. O artigo ressalta a importância da aplicação das leis nos espaços escolares, enfatiza a necessidade de pesquisas e práticas de aprendizagem mediada para a apropriação de epistemológicas dos saberes e ancestralidades dos povos originários e afro, elencando recursos das vivências destes povos.
ESTUDO DA ELETRICIDADE: UMA ABORDAGEM UTILIZANDO UM LABIRINTO ELÉTRICO
O ENSINO DE QUÍMICA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO
DESAFIOS E POTÊNCIAS DO TRABALHO DE INTERPRETAÇÃO DE LIBRAS: UM OLHAR SOBRE O CAMPUS SÃO MATEUS DA UFES
Este é um estudo que objetiva conhecer o processo de inserção do Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais - Português (TILSP) na UFES, campus São Mateus. O interesse dos pesquisadores por essa temática tem origem a partir dos desafios e potências identificados no dia a dia dos estudantes ao conviverem com profissionais TILSP e uma colega de classe surda. Este estudo é de natureza qualitativa e tem inspiração na pesquisa etnográfica em educação. Buscou entender a partir da vivência diária e de entrevistas realizadas com estes profissionais sobre as atividades que desenvolvem, suas trajetórias e reflexões acerca de sua função. Discute aspectos históricos e legais da consolidação da profissão de TILSP e apresenta alguns elementos sobre como tem se dado a atuação destes profissionais no campus de São Mateus da UFES. Os dados coletados permitiram identificar que, mesmo com muitos avanços, a inserção do referido profissional na Universidade e suas condições de trabalho ainda precisam de atenção, investimentos e melhorias. Por fim, salientamos que há necessidade de mais pesquisas que promovam debates acerca da valorização deste profissional.
EDUCAÇÃO DO CAMPO: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES A PARTIR DO OLHAR DE UMA PEDAGOGA
Este artigo tem como objetivo conhecer as práticas escolares do campo vivenciadas por uma docente que atua na rede municipal de ensino. Como ferramentas metodológicas utilizou o estudo bibliográfico, documental e entrevista semiestruturada. O lócus desta pesquisa foi o contexto da rede municipal de educação de São Mateus e o sujeito de pesquisa foi uma pedagoga que mora e sempre atuou nas escolas do campo desta rede de ensino. Os dados levantados foram sistematizados em três frentes, a primeira descreve como se dá a política de Educação do Campo municipal, na qual é apresentado o “Plano de Fortalecimento da Educação do Campo (PLAFEC); a segunda descreve o cotidiano escolar a partir dos relatos da pedagoga; e a terceira que destaca os desafios e potencialidades da relação família e escola. Por fim, o estudo possibilitou a compreensão de que o sistema municipal adota alguns princípios e faz uso de alguns instrumentos da proposta de Educação do Campo, porém não se apropria integralmente desta, visto que os currículos escolares seguem a lógica das escolas urbanas e se pautam pela BNCC, além de não operarem em regime de alternância. Destaca-se as potências do trabalho desenvolvido nas escolas do campo sem perder de vista os desafios que se apresentam no cotidiano escolar.
MATEMÁTICA E INCLUSÃO: EXPLORANDO O POTENCIAL DOS JOGOS PARA UMA EDUCAÇÃO SIGNIFICATIVA E ACESSÍVEL
Este estudo visa investigar o potencial dos jogos para promover uma aprendizagem significativa das operações com números inteiros. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu a produção e aplicação de cinco jogos acessíveis para a Linguagem Brasileira de Sinais (LIBRAS), em uma turma do sétimo ano do Ensino Fundamental Anos Finais. Adota como referencial teórico trabalhos que abordam a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e o sociointeracionismo de Vigotski. Os resultados indicam que a abordagem lúdica proporcionou aos estudantes uma experiência de aprendizagem mais significativa, favorecendo a construção de significados para os conceitos matemáticos. Os jogos estimularam a exploração ativa e a participação dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem mais acessível e inclusiva. Embora os jogos tenham se mostrado eficazes, observamos desafios como a dificuldade de alguns alunos com a tabuada, mesmo com o auxílio visual. Isso demonstra a necessidade de continuar aprimorando os jogos educativos para atender as necessidades específicas de cada aluno.
O DIREITO À EDUCAÇÃO E A EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
ANÁLISE DO FILME “O MILAGRE DE ANNE SULLIVAN” PELA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL
O presente artigo tem como objetivo desenvolver uma análise do filme, “O milagre de Anne Sullivan” a partir da abordagem histórico-cultural desenvolvida por Lev Semyonovich Vigostski. O filme baseado em fatos reais retrata a relação de uma menina surda e cega com sua professora Anne Sullivan. Sullivan entendendo o papel da linguagem para o desenvolvimento cognitivo, ensina Helen a língua de sinais tátil, exercendo o papel de mediadora no processo de aprendizagem de Hellen, levando-a a alcançar o nível de desenvolvimento potencial. Vigotski argumenta que o aprendizado se dá primeiro nas interações sociais, e depois para o nível individual, sendo o principal mediador desse processo a linguagem. Conclui-se que o filme “O milagre de Anne Sullivan” conseguiu demonstrar através da história de Helen, que a mediação social, através da linguagem é um fator fundamental para o desenvolvimento cognitivo do ser humano, corroborando com a teoria formulada por Vigotski demonstra que o meio social é mais importante para o desenvolvimento humano do que as questões biológicas. Palavras-chave: Anne Sullivan. Histórico-cultural. Vigotski.