POLÍTICAS DE IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL: UM OLHAR SOBRE O PROETI E SEUS IMPACTOS NOS INDICADORES DE QUALIDADE NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE SÃO MATEUS - ES.
A pesquisa analisa os efeitos da implementação do Programa de Educação em Tempo Integral (PROETI) nas escolas municipais de São Mateus-ES, com foco na EMEFTI Valério Coser, situada em território de vulnerabilidade social. O estudo objetiva compreender de que forma as diretrizes do PROETI influenciam a reconfiguração do tempo escolar, as práticas pedagógicas e os resultados de aprendizagem, considerando frequência, permanência, aprovação, proficiências em Língua Portuguesa e Matemática e índices como IDEB e IDEBES. De natureza qualitativa e fundamentada na pesquisa participante, a investigação mobiliza referenciais que discutem a educação integral, as políticas públicas e a qualidade social da educação (Teixeira, Ribeiro, Arroyo, Moll, Saviani, Dourado, Cavaliere, Freire e Ball), articulando-os à análise documental e estatística dos indicadores antes e após a adesão ao programa. Como instrumentos metodológicos, prevê entrevistas com gestores, professores, estudantes e familiares, observações do cotidiano escolar, registros em diário de campo e análise de dados oficiais. Pretende-se demonstrar que o PROETI, ao mesmo tempo em que amplia oportunidades educativas, enfrenta desafios relacionados à gestão, infraestrutura e práticas pedagógicas. A pesquisa se diferencia por abordar de forma situada a realidade de São Mateus, ainda pouco explorada na literatura, oferecendo subsídios para gestores e formuladores de políticas locais. Espera-se que os resultados alcançados contribuam para o fortalecimento da gestão democrática, o aprimoramento das práticas docentes e a formulação de políticas públicas mais contextualizadas, capazes de promover uma escola pública de qualidade social e comprometida com a formação plena dos sujeitos.
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EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL E INCLUSÃO: O PAPEL DA GESTÃO NA PROMOÇÃO DE UMA CULTURA ESCOLAR INCLUSIVA
A inclusão escolar tem se revelado um dos maiores desafios da educação atual, especialmente quando associada à ampliação da jornada na Educação em Tempo Integral. Este artigo analisa o papel da gestão escolar na construção de uma cultura educacional inclusiva, fundamentando-se na teoria histórico-cultural de Vigotski e em referenciais da Educação Especial. A justificativa parte da constatação de que o tempo integral, por si só, não assegura práticas inclusivas, sendo necessário um olhar intencional da gestão para que a diversidade seja reconhecida como potência e para que a escola se organize em função do desenvolvimento integral de todos os estudantes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, que articula estudos sobre políticas públicas de educação, gestão escolar e inclusão. A análise permite compreender que a gestão escolar exerce papel fundamental ao articular equipe pedagógica, professores, famílias e comunidade, promovendo mediações sociais que potencializam a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes público da Educação Especial. A efetivação de uma escola inclusiva em tempo integral depende da integração entre gestão democrática, políticas públicas consistentes e formação continuada, de modo que o tempo ampliado se traduza em equidade, participação e garantia do direito à educação plena.
Direitos autorais (c) 2025 Adeliane Silva SouzanCamargo, Rita de Cássia Cristofoleti, Ueber Jose de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
UMA ANÁLISE DA RECONSTRUÇÃO E DO USO DABALHESTILHA: VIVÊNCIAS NUMA SALA DE AULA DOSISTEMA PRISIONAL
GILVANIA SANTOS SOARES DE OLIVEIRA OLIVEIRA
Direitos autorais (c) 2025 GILVANIA SANTOS SOARES DE OLIVEIRA OLIVEIRA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino de Química: Alimentação como tema gerador
Este trabalho parte da elaboração e aplicação de uma proposta metodológica fundamentada na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) de modo a superar os desafios de engajamento e a abstração inerentes ao ensino de conceitos complexos de Química a partir da contextualização, tendo a “Alimentação” como tema gerador do processo. O objetivo principal é investigar como a ABPj pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de Química no Ensino Médio. A metodologia de pesquisa adotada segue os princípios da Pesquisa Baseada em Design (PBD), de natureza qualitativa. A intervenção será aplicada em uma turma de 2ª série do Ensino Médio, que integra o itinerário “Matemática e Ciências da Natureza” ofertado por uma escola pública em Nova Venécia/ES, e os dados serão coletados por meio da triangulação de instrumentos, como o diário de campo, a análise documental das produções dos estudantes e entrevistas semiestruturadas. Como resultados, espera-se não apenas observar os efeitos da estratégia na aprendizagem dos estudantes, mas também gerar princípios de design que possam orientar futuras práticas pedagógicas no ensino de Química. Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos. Ensino de Química. Novo Ensino Médio. Alimentação. Pesquisa Baseada em Design.
Direitos autorais (c) 2025 SANTOS, João Vitor Santana dos, MENDES, Ana Nery Furlan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
POLÍTICA EDUCACIONAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL: UMA ANÁLISE DA INSERÇÃO DAS EQUIPES “APOIE” NA REDE ESTADUAL DE ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Este estudo refere-se à construção de dissertação de mestrado, tendo como tema: Dialoga sobre a inserção das equipes da Ação Psicossocial e Orientação Interativa Escolar-APOIE (composta por profissionais de psicologia e serviço social) na rede pública estadual de ensino do Espírito Santo, com foco na educação especial em uma perspectiva inclusiva. Objetivo: Analisar a inserção das equipes APOIE no ensino da educação básica na perspectiva da educação inclusiva. Referencial Teórico: Dialoga com os autores da perspectiva da sociologia figuracional tendo como base teórica o sociólogo Norbert Elias, discutindo sobre as relações de poder e interdependência na constituição da comunidade escolar. Metodologia: A pesquisa configura-se como qualitativa de tipo etnográfico, sendo utilizado enquanto método, a pesquisa bibliográfica, análise documental e a pesquisa de campo em 01 (uma) escola da rede pública estadual, modalidade integral e de característica urbana, selecionada pelo maior número de estudantes matriculados no Atendimento Educacional Especializado-AEE. Os instrumentos metodológicos a serem utilizados nos procedimentos, consistem na observação participante e grupo focal. A observação participante se dará no acompanhamento da atuação das equipes APOIE no cotidiano escolar. O grupo focal será realizado na escola com a participação da(o) assistente social, psicólogo(a), diretor(a), coordenador(a) pedagógico ou pedagogo(a), coordenador(a) de turno, um(a) professor do AEE e do ensino regular, estudante (de preferência do AEE) e responsável familiar, totalizando a participação de 09 (nove) integrantes. Os dados da pesquisa serão tratados através da análise descritiva. Considerações finais: Espera-se obter reflexões quanto à análise das diretrizes de atuação e a prática das equipes APOIE no cotidiano escolar, que contribuirão com possíveis alinhamentos referentes à integração dos membros da escola. Obter registros da atuação da referida equipe, identificando suas contribuições, desafios e avanços na inserção da equipe na educação básica, tendo em vista que se trata de uma inserção recente destes profissionais na educação básica estadual e compreender as relações sociais de poder existentes na implantação e implementação da equipe APOIE na comunidade escolar.
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CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS INCORPORADOS NA RECONSTRUÇÃO E NO USO DO ESQUADRO MÓVEL DE OTTAVIO FABRI (C. 1544 – C. 1612) NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A História da Matemática (HM) tem desempenhado um papel fundamental na educação, ajudando a tornar a aprendizagem de conhecimentos matemáticos mais significativa e contextualizada. As atividades investigativas históricas se destacam nesse âmbito. Esta pesquisa de mestrado em andamento possui cunho qualitativo, caracteriza-se como documental e exploratória e tem como questão de pesquisa: Quais possíveis potencialidades didáticas emergem da reconstrução e do uso do Esquadro Móvel de Ottavio Fabri (c. 1544 – c. 1612) em um curso de extensão universitária para professores que ensinam matemática e que estão em formação inicial, no município de São Mateus/ES? O objetivo geral da pesquisa é analisar potencialidades didáticas da reconstrução e do uso do instrumento Esquadro Móvel de Ottavio Fabri (c. 1544 – c. 1612) em um curso de extensão universitária para professores que ensinam matemática e que estão em formação inicial, no município de São Mateus-ES. Como procedimentos metodológicos, inicialmente foi feito um levantamento para conhecer pesquisas já realizadas sobre o tema. Realizaremos uma formação para professores, por meio de um curso de extensão universitária, em que aplicaremos atividades históricas investigativas envolvendo o uso do Esquadro Móvel, por meio da construção e aplicação de Unidades Básicas de Problematização (UBP), durante o qual será feita a coleta de dados por meio de observação, produção escrita e oral.
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A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DO SISTEMA PRISIONAL DO NORDESTE DO ESPÍRITO SANTO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EJA
Este estudo tem como objetivo investigar os processos de ensino-aprendizagem dos estudantes da Educação Especial matriculados nos anos finais do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto do sistema prisional de regime fechado de São Mateus, Espírito Santo. Parte do reconhecimento de que, embora a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) assegure o direito à educação para pessoas com deficiência, a realidade das instituições prisionais ainda apresenta entraves à efetivação desse direito, especialmente quanto à oferta de currículo acessível e à formação dos profissionais da educação. Como base teórica, apoia-se nos estudos sobre a defectologia de Lev Vigotski (2022), que destacam o papel central da mediação cultural no desenvolvimento humano, mesmo em contextos adversos. Metodologicamente, adota uma abordagem qualitativa, com análise documental, observações em sala de aula e entrevistas semiestruturadas com professores atuantes na EJA no presídio de São Mateus. Busca compreender como são estruturadas as práticas pedagógicas inclusivas, quais recursos estão disponíveis e quais desafios são enfrentados para a efetivação de uma educação inclusiva capaz de contribuir para a redução da recidiva criminal entre pessoas com deficiência privadas de liberdade. Os resultados poderão subsidiar melhorias nas práticas pedagógicas e na formação continuada dos profissionais da educação, fortalecendo a efetivação da educação especial no sistema prisional brasileiro.
Direitos autorais (c) 2025 Juliana Maturana de Paula, Rita de Cassia Cristofoleti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
SENTIDOS ATRIBUÍDOS À PASSAGEM PELA ESCOLA E EXPECTATIVAS PARA QUANDO CONCLUIR A EDUCAÇÃO BÁSICA POR UM GRUPO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Este estudo objetiva pesquisar por sentidos atribuídos à passagem pela escola e expectativas para quando terminar a educação básica por um grupo de estudantes da última série do ensino médio. Como referencial teórico utiliza Foucault (1989, 2008, 2019) para pensar o sujeito no contexto atual, qual seja, neoliberalismo e seus desdobramentos na formação de subjetividades, tendo o empresário de si como ethos, ou seja, modos de ser e fazer; Hannah Arendt (2000, 2007), com os conceitos de mundo, e a discussão que a judia alemã tece acerca da vida ativa, cuja estrutura repousa sobre ação, labor e trabalho, com a finalidade de pensar aspectos da vida pública e privada - esferas que perpassam sujeitos e que são perpassadas por eles; e Biesta (2009, 2018, 2021) que analisa, em face de mudanças ocorridas principalmente na esfera econômica, a mudança da linguagem da educação para a linguagem da aprendizagem. A pesquisa se caracteriza como exploratória e qualitativa, ensejando cartografar o lócus de investigação, isto é, uma escola pública estadual de ensino médio, produzindo dados junto de uma turma finalista da educação básica. Além disso, aspira como instrumentos metodológicos observação participante, uso de caderno de campo e entrevistas semiestruturadas. Para análise dos dados, é proposto construção de categorias de sentido não apriorísticos que serão confrontadas com literaturas pertinentes à temática ensejada. Espera-se como resultados aproximar a Universidade da comunidade na qual está inserida e fomentar discussões acerca de juventudes e seus lugares sociais, bem como sua relação com a escola e seus projetos de vida.
Direitos autorais (c) 2025 Ruth Sales Firme Moreira, Jair Miranda de Paiva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diretrizes da Educação Especial na perspectiva Inclusiva: caminhos colaborativos para a (re)organização da política educacional no município de Jaguaré/ES
A Educação Especial no Brasil apresenta avanços legais e conceituais, mas no município de Jaguaré/ES, torna-se necessário investigar como se organiza a oferta dessa modalidade para subsidiar a (re)estruturação das políticas inclusivas e fortalecer práticas colaborativas no cotidiano escolar. O objetivo da pesquisa é analisar a Educação Especial na perspectiva inclusiva, considerando diretrizes legais, práticas institucionais e dinâmicas sociopolíticas locais. O referencial teórico articula o ciclo de políticas (Ball; Mainardes), a sociologia figuracional de Elias e as contribuições de Saviani e Libâneo sobre a relação entre educação, democracia e justiça social. A base normativa inclui a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (2008), a LDB e a LBI, além de documentos recentes como o PNE (2024–2034) e as Diretrizes Pedagógicas da Educação Especial (SEDU, 2025). A pesquisa, de natureza qualitativa e em andamento, envolve análise documental, entrevistas semiestruturadas e grupos focais, com participação de representantes da SEME, do COMEJ, de famílias e profissionais da educação. Espera-se contribuir para a consolidação de políticas públicas inclusivas que promovam equidade, assegurem os direitos educacionais e reforcem o papel social da escola pública. Palavras-chave: Educação Especial; Políticas Públicas; Inclusão.
Direitos autorais (c) 2025 Reginaldo Lauriano Barcelos Scandian, Dra. Isabel Matos Nunes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
LITERATURA INFANTOJUVENIL NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: PRÁTICAS DE ENSINO EM LÍNGUA PORTUGUESA
Texto em formato artigo, apresentado no VII Simpósio de Projetos do PPGEEB - UFES, que trata da Literatura Infantojuvenil como recurso pedagógico que proporciona inclusão no contexto da Educação Básica com foco nas práticas desenvolvidas nas aulas de Língua Portuguesa voltadas para os estudantes com deficiência e sem deficiência.
Direitos autorais (c) 2025 ELIZANGELA MORONARI, Dª RITA DE CASSIA CRISTOFOLETI https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA: TRILHAS DIDÁTICAS COM PLICKERS COMO INSTRUMENTO DE APOIO AO ENSINO DAS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS
Este estudo tem como objetivo investigar como a utilização de Trilhas Matemáticas, integradas ao aplicativo digital Plickers, pode contribuir para a aprendizagem das operações fundamentais no Ensino Fundamental Anos Finais. A proposta surge da observação de dificuldades persistentes em turmas de 6º ano, nas quais muitos estudantes apresentam lacunas em descritores essenciais, especialmente no domínio das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. O Plickers, ao ser utilizado como ferramenta de avaliação diagnóstica e formativa, permite incentivar o processo de ensino-aprendizagem, promovendo maior interação entre professor e estudante, ao mesmo tempo em que possibilita a coleta e análise de dados pedagógicos em tempo real. A pesquisa, de natureza qualitativa e com abordagem participante, será desenvolvida com 30 estudantes de uma escola pública do município de Colatina/ES, utilizando questionários, atividades escritas e práticas, registros audiovisuais e análise de conteúdo. Espera-se que a proposta contribua para a recomposição das aprendizagens, engajamento dos estudantes e desenvolvimento da prática docente no ensino da Matemática.
Direitos autorais (c) 2025 Deillis Paula Moreira, Valdinei Cezar Cardoso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A INCLUSÃO DE ESTUDANTES DIAGNOSTICADOS COM TEA - TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA ESCOLAR
A pesquisa intitulada com o Tema: "A inclusão de Estudantes diagnosticados com TEA - Transtorno do Espectro Autista: desafios e possibilidades na organização da prática escolar" tem como objetivo investigar os principais desafios e as possibilidades na organização da prática escolar para incluir os alunos com TEA no processo de ensino e aprendizagem numa escola de ensino fundamental, anos finais, no município de Conceição da Barra-ES. Tendo como principal referencial teórico os estudos de Defectologia de Lev Vygotsky o qual busca compreender como a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo são influenciados pelas interações sociais e pelo contexto cultural em que o indivíduo está inserido. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa a qual tem como metodologia a pesquisa-ação colaborativa-crítica que será realizada em três etapas, sendo elas: observação, intervenção e reuniões com o grupo focal em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Conceição da Barra-ES no período de cerca de 6 (seis) meses, tendo como participantes da mesma a equipe pedagógica, professores que lecionam numa turma do Ensino Fundamental – Anos Finais, professor (a) do Atendimento Educacional Especializado e em torno de 25 estudantes da turma. Os instrumentos utilizados para a produção dos dados serão formulário com o registro das observações da turma, registro das reuniões do grupo focal, pesquisa semiestruturada, através de estudos e análises de documentos oficiais, tanto no ambiente escolar quanto na Secretaria Municipal de Educação de Conceição da Barra e análise documental das leis, decretos, pareceres, portarias, resoluções e outras. Os resultados esperados da pesquisa são de uma real contribuição no contexto da inclusão de alunos diagnosticados com TEA no contexto da escola regular aonde será desenvolvida a pesquisa e contribuir com a reflexão e formação dos professores.
Direitos autorais (c) 2025 Aline Francisco Crispim, Isabel Matos Nunes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A EDUCAÇÃO SOB A PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA DE BOAVENTURA SOUSA SANTOS
O presente artigo tem como principal objetivo compartilhar as reflexões de Boaventura de Sousa Santos acerca da Educação através do olhar da professora Inês Barbosa de Oliveira na obra Boaventura & a Educação, nono volume da coleção Pensadores & Educação a fim de provocar uma reflexão a respeito dos processos educativos numa perspectiva emancipatória. Em destaque estão os três conflitos epistemológicos delineados por Boaventura como os principais balizadores da experiência pedagógica para um projeto educativo emancipatório tendo em vista a formação dos sujeitos para as subjetividades a fim de que estes tomem consciência de quanto podem inferir em suas realidades convergindo conhecimento científico e os saberes do senso comum, superando assim o conhecimento-regulação com o conhecimento-emancipatório. Rompendo com o imperialismo cultural e abrindo espaço para as diversas possibilidades do multiculturalismo. A autora leva-nos a permear as ideias de Boaventura de forma intrigante e instigante promovendo um processo de reflexão crítica da realidade educacional, cultural e social como um todo
Direitos autorais (c) 2025 Aline Francisco Crispim Assis, Isabel Matos Nunes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
UMA ANÁLISE DAS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DA PLATAFORMA WORDWALL PARA A APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES
O objetivo geral deste trabalho é identificar se as habilidades EF06MA07 e EF06MA10, previstas na Base Nacional Comum Curricular, podem ser favorecidas durante a interação e o desenvolvimento de jogos digitais na plataforma Wordwall. A escolha do tema é justificada pela escassez de pesquisas que exploram essa ferramenta nos processos de ensino e de aprendizagem. Observamos que no geral, o ambiente online tem sido utilizado prioritariamente para fixar conteúdos após a explicação do professor ou para verificar os conhecimentos prévios dos alunos. Diante disso, formulamos a seguinte questão de pesquisa: Quais as implicações do uso do Wordwall para a aprendizagem do conceito de fração? Para responder a essa questão, os instrumentos de coleta de dados incluem pré-teste e pós-testes, observações, questionários, entrevista focalizada e relatórios gerados pela própria plataforma. A análise dos dados será conduzida a partir da Análise de Conteúdo de Bardin, além do uso de rubricas de avaliação de Russel e Airasian.
Direitos autorais (c) 2025 Melissa Damacena da Cruz, Valdinei Cezar Cardoso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
OS MULTILETRAMENTOS E A TRANSVERSALIDADE DO CURRÍCULO: A PRAXIS PEDAGÓGICA DOS EDUCADORES NA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA
Trabalho apresentado no VII Simpósio de Pedagogia. O material descreve a dinâmica utilizada na Pedagogia da Alternância em uma Escola do Campo com o objetivo de pesquisar as contribuições dos multiletramentos nas mediações da Pedagogia da Alternância e o lugar do educador na práxis pedagógica.
Direitos autorais (c) 2025 Luciano Trevizani, Dr. Franklin Noel dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ALÉM DO LABORATÓRIO: EXPERIMENTOS QUÍMICOS ALTERNATIVOS PARA REALIDADES DIVERSAS
O ensino de Química na educação básica enfrenta desafios relacionados à dificuldade dos estudantes em conectar teoria e prática, o que prejudica a compreensão dos conteúdos e o interesse pela disciplina. Este projeto tem como objetivo investigar práticas docentes que utilizam materiais alternativos dentro ou fora do laboratório, buscando favorecer uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. A proposta justifica-se pela necessidade de oferecer estratégias acessíveis que aproximem os conteúdos químicos do cotidiano dos alunos, especialmente em escolas que possuem limitações estruturais. A pesquisa será de caráter exploratório e qualitativo, desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas com professores de Química das cidades de São Gabriel da Palha, Nova Venécia e Vila Valério, vinculados à Superintendência Regional de Educação de Nova Venécia. As falas coletadas serão analisadas segundo etapas da análise de conteúdo, possibilitando identificar práticas pedagógicas eficazes para integrar teoria e experimentação. A partir dessa análise, será elaborado um e-book com atividades práticas que utilizem materiais acessíveis, o qual será posteriormente avaliado pelos professores participantes. Espera-se que o material contribua futuramente para ampliar as possibilidades de experimentação, apoiar o planejamento docente, promover maior engajamento dos estudantes e oferecer um recurso pedagógico replicável em diferentes realidades escolares.
Direitos autorais (c) 2025 Priscila Gomes Machado de Miranda, Dra. Ana Nery Furlan Mendes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Possíveis contribuições da reconstrução e do uso do quadrante no quarto de círculo na aprendizagem de conhecimentos matemáticos no contexto da pedagogia da alternância
Na investigação pretende-se analisar a relevância da reconstrução e do uso do instrumento matemático antigo, o quadrante no quarto de círculo, como recurso didático no processo de ensino e de aprendizagem de conhecimentos matemáticos, especialmente em contextos rurais na pedagogia da alternância. Realizou-se buscas por trabalhos, considerando as palavras-chave: instrumento matemático; quadrante no quarto de círculo; aprendizagem; geometria; medição; Educação do campo. Através da ferramenta BUSCAd selecionou-se quatro dissertações, duas teses e um livro de minicurso que contribuem para a construção da investigação. Das reflexões realizadas, destaca-se: a necessidade de revitalizar práticas pedagógicas, valorizando recursos tradicionais, históricos e experiências concretas que promovam aprendizagem contextualizada; a construção e a utilização do quadrante no quarto de círculo são apresentadas como uma estratégia eficaz para o desenvolvimento do raciocínio geométrico, facilitando a compreensão de conceitos como ângulos, círculos e medições, estimulando o protagonismo, promovendo maior interesse e autonomia dos estudantes, integrando teoria e prática, relacionando conhecimentos históricos à prática pedagógica, reforçando a valorização do patrimônio matemático-cultural. Apesar da relevância, há uma escassez de pesquisas específicas sobre esse instrumento, o que reforça a importância de estudos aprofundados na área, contribuindo para uma educação mais crítica, autônoma e conectada à realidade local. Assim, o uso do quadrante no quarto de círculo emerge como uma estratégia promissora para promover uma educação matemática mais significativa, contextualizada e alinhada às demandas atuais de aprendizagem.
Direitos autorais (c) 2025 MICHEL FAVERO, Dra. Andressa Cesana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
INFÂNCIAS NEGRAS E IDENTIDADES RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PAPEL DA LITERATURA INFANTIL
O presente artigo tem como objetivo investigar de que maneira a literatura infantil pode contribuir para a afirmação das identidades raciais na Educação Infantil. A pesquisa desenvolve-se em uma turma de crianças de seis anos, em uma creche municipal, tendo como eixo a obra O Mundo no Black Power de Tayó, que aborda de forma sensível e afirmativa a negritude na infância. A escolha do tema justifica-se pela necessidade urgente de fortalecer práticas pedagógicas antirracistas e pela importância de garantir, desde os primeiros anos de escolarização, experiências educativas que promovam representatividade, autoestima e reconhecimento positivo das diferenças. A metodologia adotada é qualitativa, orientada pela pesquisa participante, envolvendo análise de documentos oficiais referentes à implementação da Lei nº 10.639/03, estudo de orientações institucionais, observação do cotidiano escolar e registro das interações e produções das crianças. A investigação busca compreender como a literatura pode atuar como instrumento de valorização das identidades negras e de enfrentamento a processos de apagamento que se reproduzem nas práticas cotidianas.As análises indicam que narrativas protagonizadas por personagens negras ampliam o repertório cultural das crianças, fortalecem o pertencimento racial e favorecem a construção de identidades positivas, evidenciando a literatura como mediadora essencial para o desenvolvimento de práticas pedagógicas comprometidas com a equidade racial. Palavras-chave: Educação Infantil. Educação para as Relações Étnico-Raciais. Literatura.
Direitos autorais (c) 2025 Fernanda Azevedo Pupim, Marina Rodrigues Miranda https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
OS GRIÔS NA FORMAÇÃO EDUCACIONAL DA COMUNIDADE QUILOMBOLA DO DEGREDO, LINHARES/ES: ASPECTOS AMBIENTAIS E CULTURAIS
Direitos autorais (c) 2025 Damiani Paolo Gomes Rocha, Franklin Noel dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
MEMÓRIA E HISTÓRIA DA COMUNIDADE DE BARREIRAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Projeto apresentado no Simpósio de Projetos. Este trabalho investiga as memórias da comunidade tradicional de pescadores artesanais de Barreiras, em Conceição da Barra/ES, e sua potencialidade como recurso pedagógico no ensino de Língua Portuguesa.
Direitos autorais (c) 2025 Marcela Lopes Bronzoni, Maria Alayde Alcântara Salim https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
UM QUILOMBO DE HISTÓRIA: Narrativas orais e memória coletivas em diálogo com o ensino nos anos iniciais
Direitos autorais (c) 2025 Suélem do Rozário Moreira, Maria Alyde Alcântara Salim https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EXPERIMENTANDO O MUNDO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS EM TEMPO INTEGRAL DE COLATINA, ESPÍRITO SANTO: PRÁTICAS INVESTIGATIVAS EM FAVOR DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
Este estudo investiga como tem se constituido o ensino de ciências nas aulas do componente curricular Experimentando o Mundo, das escolas municipais em tempo integral de Colatina (ES), e de que forma a articulação entre os saberes docentes se integra à promoção do ensino por investigação, com vistas à alfabetização científica dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Objetiva identificar percepções teórico-metodológicas dos professores, analisar desafios no planejamento e condução de atividades investigativas e propor estratégias pedagógicas para fortalecer práticas investigativas e alfabetização científica. Adota abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, com análise documental, revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas com docentes do componente. Os dados serão analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin e triangulados com documentos curriculares e literatura especializada, especialmente nas contribuições de Sasseron, Carvalho, Cachapuz, Lorenzetti e Delizoicov. Espera-se identificar concepções docentes, desafios enfrentados e estratégias adotadas, oferecendo subsídios à formação continuada e à construção de políticas públicas que promovam práticas pedagógicas investigativas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Direitos autorais (c) 2025 Michelli da Silva Meireles, Dr. Gustavo Machado Prado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ENTRE PIXELS E PULSAÇÕES:UMA ANÁLISE CRÍTICA DA ARTE DIGITAL À LUZ DA TEORIA CRÍTICA E DA OBRA DE GISELLE BEIGUELMAN
Este trabalho analisa as potencialidades e tensões da arte digital contemporânea à luz da teoria estética crítica de Theodor W. Adorno, Walter Benjamin e Herbert Marcuse, tomando como referência a produção da artista Giselle Beiguelman. Busca-se compreender de que modo os pressupostos da teoria estética crítica podem orientar a análise da arte digital contemporânea e suas possibilidades para o ensino de arte, à luz das discussões apresentadas por Beiguelman. Ao operar com linguagens híbridas, interativas e tecnológicas, as práticas digitais tensionam categorias estéticas tradicionais e revelam questões éticas, sociais e de poder que atravessam a cultura contemporânea. O objetivo central consiste em identificar e examinar os gestos estéticos e as dimensões críticas presentes nas obras de Beiguelman, articulados a três metas específicas: Analisar os conceitos centrais da teoria estética crítica que fundamentam a crítica à arte digital contemporânea, investigar as relações entre forma, conteúdo e crítica social na arte digital à luz da teoria estética crítica e examinar os gestos estéticos, as estratégias de crítica social e as práticas educativas das obras digitais de Giselle Beiguelman, apontando suas potencialidades para o ensino de arte e para a formação estética crítica dos estudantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e interpretativa, fundamenta-se em revisão bibliográfica, análise de obras digitais e entrevista semiestruturada com a artista. Os resultados indicam que a arte digital, ao trabalhar com memória, ruído, obsolescência e vigilância, constitui-se como prática estética e política capaz de tensionar contradições sociais, promover resistência cultural e fomentar modos críticos de recepção e reflexão. Palavras-chave: Arte Digital. Teoria Crítica. Giselle Beiguelman.
Direitos autorais (c) 2025 Pollyane Gomes Barbosa, Ailton Pereira Morila https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A CONSTITUIÇÃO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO CONTEXTO TIMORENSE: O DESENVOLVIMENTO DAS PRÁTICAS SOCIAIS DA LEITURA E DA ESCRITA
Resumo Este projeto de pesquisa está focado na importância da compreensão e expressão escrita em português no contexto educacional de Timor-Leste. O objetivo geral é investigar como se constitui o ensino da Língua Portuguesa na educação básica do país, com foco nos desafios da leitura e escrita. A metodologia delineada é de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, combinando análise documental de currículos do contexto timorense, as Lei Bases de Educação e diretrizes oficiais além de entrevistas semiestruturadas aos professores do ensino fundamental ou Ensino Básico Central (EBC) do terceiro ciclo. O estudo visa compreender como as diretrizes oficiais são interpretadas e aplicadas pelos docentes, destacando a escrita como uma competência central em articulação com a leitura e a oralidade. Nos ancoraremos nos referencias como: Antunes (2003), Ribeiro e Coscarelli (2023), Passarelli (2012) e Street (2014). O texto enfatiza a necessidade de seguir princípios éticos rigorosos em todas as fases da investigação, garantindo a confidencialidade e o respeito pelos participantes. Por fim, a metodologia prevê a análise de conteúdo das entrevistas e documentos. Palavras-chave: Ensino de Língua Portuguesa. Leitura. Escrita. Contexto Timorense.
Direitos autorais (c) 2025 Letezia da Silva Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EnCantos: diversidade de cantos no Ticumbi da Vila de Itaúnas, Conceição da Barra - ES
Este trabalho tem como foco o as canções do Ticumbi da Vila de Itaúnas, em Conceição da Barra (ES), manifestação cultural que expressa a memória, a fé e a identidade coletiva. O estudo busca compreender como as canções do Ticumbi, ao se transformarem ao longo do tempo, contribuem para interpretar fenômenos socioculturais, preservar a cultura local e atuar como forma de transmissão de saberes.
Direitos autorais (c) 2025 Verônica Bonelá dos Santos, Ailton Pereira Morila https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
AGENCIAMENTO E AUTORIA NA ESCRITA MEDIADA POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: UM ESTUDO SOBRE A PLATAFORMA LETRUS NO ENSINO MÉDIO DO ESPÍRITO SANTO
Na era da tecnologia digital, a expansão de plataformas educacionais baseadas em grandes modelos de linguagem (LLMs) tem influenciado a criação de novos territórios educacionais mediados pela presença da inteligência artificial, promovendo transformações significativas nos modos de ensinar e aprender. Diante dos desafios que emergem desse cenário, este artigo investiga as implicações do uso da inteligência artificial na produção textual de estudantes do Ensino Médio, tendo como objeto de análise a plataforma Letrus, implementada na rede estadual de ensino do Espírito Santo. A pesquisa, de abordagem qualitativa e participante, envolve análise documental de orientações institucionais e observação em sala de aula com estudantes da 3ª série, com o intuito de compreender como se configuram as práticas de escrita mediadas pela correção automatizada, problematizando a forma como a tecnologia intervém nos processos de planejamento, produção, revisão e reescrita. As discussões apontam para o agenciamento dos sujeitos produtores de conhecimento, reafirmando a centralidade da ação humana na formação de um saber crítico, consciente e situado da tecnologia. Palavras-chave: Inteligência Artificial. Produção Textual. Letrus.
Direitos autorais (c) 2025 Adriana Tessinari de Abreu, Záira Bomfante dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este trabalho investiga as memórias da comunidade tradicional de pescadores artesanais de Barreiras, em Conceição da Barra/ES, e sua potencialidade como recurso pedagógico no ensino de Língua Portuguesa.
Direitos autorais (c) 2025 Marcela Lopes Bronzoni, Maria Alayde Alcantara Salim https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A EFICÁCIA DO SISTEMA EDUCACIONAL NA COMUNIDADE QUILOMBOLA ‘PALMITINHO II’: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
O presente artigo analisa a realidade educacional da comunidade quilombola Palmitinho II, situada no município de São Mateus, Espírito Santo, a partir de entrevistas com discentes da Escola Unidocente Multisseriada Sapucaia II. O objetivo é compreender a eficácia da educação diante dos desafios enfrentados pela comunidade. Fundamentado em autores como Karl Marx e Paulo Freire, o estudo discute a desigualdade social e o papel da educação na reprodução ou superação dessas condições. A metodologia é qualitativa e descritiva, que revelou aspectos como a precariedade estrutural da escola, o analfabetismo de parte das famílias e as dificuldades em aplicar o currículo da LDB em uma turma multisseriada. Os resultados apontam que a escola não alcança as metas de alfabetização previstas pela BNCC, refletindo a negligência estatal e a continuidade das desigualdades históricas. Conclui-se que a educação quilombola, embora assegurada pela Constituição Federal de 1988, ainda carece de políticas públicas eficazes que promovam qualidade, equidade e valorização cultural nas práticas pedagógicas.
Direitos autorais (c) 2025 Ludmilly Marques https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ENTRE RASTROS E SILENCIAMENTOS DA INFÂNCIA: PROCESSOS DE MEDICALIZAÇÃO
Neste artigo propomos a pensar a infância como potência de criação convocamos o poeta Manoel de Barros que nos traz a imagem do pente que nas mãos de uma criança torna-se múltiplos mundo , o texto nos aponta caminhos de uma infância para além das categorias adultocentradas . Ela não imita mas cria mundo a partir dos restos e fragmentos, desorganiza a lógica adulta e fabula mundos. A medicalização e a medicamentalização operam como dispositivo de silenciamento que muitas vezes transformam gestos e invenção em sinais e sintomas, apagando a dimensão social , cultural e política da infância. A aposta ética, estética e política emerge da imagem do pente do poema de Manoel de Barros a tornar-se um educador trapeiro que colhe rastros, restos, acompanha traços descontínuos, gestos e singularidades, recusa-se a fechar em diagnósticos e normas de desenvolvimento, recolhendo os fragmentos da infância para compor mundos
Direitos autorais (c) 2025 Jomar Zahn, Alini Altoe, Maria Elizabeth Barros de Barros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O CURRÍCULO QUE ESQUECE: RESISTÊNCIAS E MEMÓRIAS DE SÃO MATEUS/ES
Este estudo analisa a forma como a história negra e indígena local é abordada no currículo escolar do município de São Mateus, no Espírito Santo, com foco no Porto de São Mateus, território marcado por memória, ancestralidade e resistências culturais. O objetivo da pesquisa foi investigar de que maneira as narrativas afro-brasileiras e indígenas são silenciadas ou valorizadas nas práticas pedagógicas, confrontando o paradigma colonial ainda presente nos conteúdos escolares. A escolha do tema se justifica pela necessidade de promover uma educação inclusiva e decolonial, capaz de reconhecer e valorizar os saberes tradicionais e as histórias de resistência locais. Para tanto, a pesquisa utilizou abordagem qualitativa combinada à pesquisa histórica e à pesquisa oral, permitindo o resgate de memórias orais, relatos comunitários e registros históricos, com ênfase na participação de sujeitos locais como fonte legítima de conhecimento. As análises revelaram que aspectos fundamentais da história regional, como a vida das mulheres negras no Porto, a presença de comunidades quilombolas e as práticas de exploração escravocrata, permanecem ausentes ou sub-representados no currículo, evidenciando silenciamentos estruturais. As reflexões indicam que a integração dessas narrativas no ensino pode promover uma educação mais crítica, inclusiva e sensível às diversidades culturais, além de fortalecer o pertencimento dos alunos à história de sua região e contribuir para a preservação da memória e identidade coletiva.
Direitos autorais (c) 2025 Gino Santos Henriques https://creativecommons.org/licenses/by/4.0