Crítica a la escuela
la derecha libertaria y las nuevas subjetivaciones juveniles tras la pandémica en Argentina
DOI:
https://doi.org/10.47456/simbitica.v12i3.50097Palabras clave:
juventudes, derechas, educación, plataformasResumen
La escuela argentina, históricamente promotora de ciudadanía, nacionalidad y movilidad social para las juventudes populares, enfrenta hoy un desafío estructural: redefinir su rol en un escenario donde las trayectorias juveniles se reconfiguran en torno a plataformas digitales que habilitan procesos de autoaprendizaje, emprendedurismo y auto optimización. La generación pandémica muestra una ruptura con las anteriores: ha perdido confianza en el Estado y la escuela como vías de progreso. En su lugar, emergen narrativas que valoran el esfuerzo individual y la mejora personal mediante cursos, contenidos digitales y proyectos propios. Este artículo sostiene que existe una afinidad entre esta nueva subjetivación juvenil y las críticas libertarias al Estado y la educación pública. A través de un estudio etnográfico con jóvenes de escuela media en Argentina, el artículo analiza estas narrativas y sus implicancias para comprender las nuevas subjetividades políticas juveniles
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