EDUCAÇÃO ESPECIAL E PROTAGONISMO: UMA LEITURA FENOMENOLÓGICA SOBRE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

Autores

  • Herberth G. Ferreira
  • Hiran Pinel
  • Menderson Resende

Resumo

Resumo: Este artigo apresenta uma leitura fenomenológica sobre a Resolução nº 2 de 11 de setembro de 2001 e sobre a Resolução nº 4 de 2 de outubro de 2009, ambas instituídas pelo Conselho Nacional de Educação, ligado ao Ministério da Educação que orientam as práticas escolares do Atendimento Educacional Especializado - AEE. Na nossa compreensão, por mais progressivas e atuais que sejam estas resoluções, ao que parece, estas não deixam claras as possibilidades de geração de autonomia para que o sujeito da educação especial inclusiva possa manifestar-se sobre essas mesmas políticas pelo qual é atendido, colocando-o como mero objeto desse processo, afastando-o do seu potencial de protagonismo.

Palavras-chave: Educação Especial. Sujeito-aluno. Fenomenologia. Empoderamento.

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Publicado

04-04-2019

Edição

v. 2 (2018): V Seminário Nacional de Educação Especial/ XVI Seminário Capixaba de Educação Inclusiva

Seção

Comunicação Oral - Eixo 4 Atendimento Educacional Especializado

Licença

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