CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: COMO AS FAMÍLIAS VIVENCIAM OS EFEITOS DE EXPECTATIVAS PADRONIZADAS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL?
Resumo
O presente artigo busca investigar os efeitos de expectativas de ter um filho
com deficiência na família, em uma sociedade que padroniza e normatiza. Ao
receberem a notícias de que o filho não atende às expectativas de projeto dos
pais surgem questionamentos, provocados por uma sociedade que se diz
inclusiva e que aceita as diferenças, mas que discrimina e exclui o diferente. A
criança com deficiência ou com essa possibilidade evidencia a singularidade
humana e o paradoxo resultante desta sociedade. A pesquisa resultará na
Dissertação de Mestrado em Educação. Esta tem como objetivo compreender
como expectativas padronizadas de desenvolvimento infantil geram efeitos nas
famílias de crianças com deficiência ou essa possibilidade. A pesquisa será
realizada em um Centro de Atendimento Educacional Especializado em
Educação Especial (CAESP) do oeste de Santa Catarina. A investigação
baseia-se em aspectos qualitativos e as materialidades empíricas serão
geradas por meio de entrevistas narrativas, com mães de crianças que
frequentam um Programa de Estimulação Precoce. As materialidades
empíricas serão examinadas pela perspectiva da Análise do Discurso com
base teórica foucaultiana. Analisar o discurso em Foucault é compreender “[...]
o que pode ser dito - e por quem - em determinado lugar e tempo histórico”
(SALES, 2014, p.126). O estudo se ampara no pressuposto de que as
expectativas padronizadas de desenvolvimento infantil que estão presentes na
sociedade, geram sofrimento às famílias de crianças com deficiência ou essa
possibilidade, possivelmente, ainda mais do que o próprio fato de ter um filho
com deficiência. Em decorrência dessas expectativas sociais que não
reconhecem a diferença, mas tentam normatizar e padronizar o
desenvolvimento de todas as crianças.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial. Famílias. Estimulação Precoce.
Normalização. Normatização.
Downloads
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os Anais do Seminário Nacional de Educação e do Seminário Capixaba de Educação Inclusiva utiliza a licença Creative commons attribution 3.0 (creativecommons.org) como base para transferência de direitos, para periódicos de acesso aberto - Open Archives Iniciative (OAI).A disponibilização é gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, fazer download, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
