AVALIAÇÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL

UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS

Resumo

O estudo é um recorte da pesquisa de doutorado denominada “Avaliação de crianças com deficiência intelectual na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental”, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. O presente texto estabelece como objetivo analisar as produções bibliográficas relacionadas à avaliação de crianças público-alvo da Educação Especial, estabelecendo um panorama sobre as pesquisas publicadas sobre a temática em tela. Adota como recorte temporal o ano de 2008, considerando a implementação da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva (PNEEPEI), até o ano de 2022, dialogando com publicações constituídas em várias universidades brasileiras. Nesse sentido, promove interlocução com conceitos, concepções e desafios sobre as práticas avaliativas de crianças público-alvo da Educação Especial nas escolas comuns. Utiliza-se, como abordagem metodológica, a pesquisa bibliográfica, a partir da consulta a depositórios que alojam investigações, considerando o tempo delimitado para a busca. Fundamenta-se nas teorizações de Esteban (2004, 2006), Jesus et. al. (2015), Mendes et. al. (2015), dentre outras, visando compreender a avaliação em Educação Especial, relacionando-a as políticas e práticas nos contextos escolares. Os resultados evidenciam o quanto as pesquisas sobre a avaliação em Educação Especial têm buscado ampliar os conhecimentos relacionados à temática, fazendo transversalizar assuntos como as avaliações de larga escala, os modos como os atos de avaliar são retratados nos documentos oficiais, a formação de professores, os processos de aprendizagem e os currículos, os diagnósticos, os métodos avaliativos e os instrumentos de registros, oferecendo subsídios para se pensar em ações pedagógicas mais democráticas e inclusivas nas escolas comuns.

Palavras-chave: Educação Especial. Avaliação. Inclusão.