Formação e semiformação: notas sobre a docência de Filosofia no nível médio

Autores/as

  • Fátima Maria Nobre Lopes Universidade Federal do Ceará - Professora
  • Adauto Lopes da Silva Filho

DOI:

https://doi.org/10.47456/sofia.v6i3.17785

Resumen

Na atualidade, há uma compreensão de que é preciso estabelecer na vida humana bases educativas mais justas e igualitárias. Isso requer que haja uma boa formação nas universidades e nas escolas capaz de desenvolver uma educação para o pensamento crítico e reflexivo. Dentre as diversas áreas dessa formação, destacamos a Filosofia. Este artigo objetiva exercer uma reflexão acerca da formação do docente de Filosofia e do seu ensino no nível médio, tomando como base teórica a questão da semicultura e da semiformação em Adorno. Destacamos a necessidade de relacionar essa formação com a pesquisa, apontando ao mesmo tempo as dificuldades de compreender as especificidades das modalidades bacharelado e licenciatura. Focalizamos o estágio como um espaço de pesquisas e de construções teórico-filosóficas. Entendemos, então, que a relação ensino, pesquisa e estágio é um forte elemento de superação da semiformação na área de Filosofia. Tecemos ainda algumas considerações acerca dos conteúdos e diretrizes metodológicas para o seu ensino no nível médio. Em nossas conclusões, destacamos a importância da Filosofia e do seu ensino na vida social das pessoas e, consequentemente, na formação dos jovens, rogando para que ela permaneça no nível médio.

 

Biografía del autor/a

  • Fátima Maria Nobre Lopes, Universidade Federal do Ceará - Professora
    Professora de Filosofia da FACED/UFC, Departamento de Fundamentos da Educação. Editora responsável da Revista Educação em Debate do PPGE/FACED/UFC. Membro Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - FACED/UFC e do Mestrado Profissional em Filosofia - PROF-FILO - ICA/UFC.

Referencias

BENNETT, Andy (2002). Consolidating the music scenes perspective. Guildford, University of Surrey Press.

CANCLINI, Néstor Garcia (2013). Culturas Híbridas: Estratégias para entrar e sair da modernidade. 5. ed. São Paulo, SP: Editora da Universidade de São Paulo.

CERTEAU, Michel (1998). A Invenção do Cotidiano: Artes de fazer. Tradução técnica Ephraim Ferreira Alves. 3. ed. Petrópolis: Vozes.

COELHO, Ilanil (2011). Pelas tramas de uma cidade migrante. Joinville, SC: Editora UNIVILLE.

CUCHE, Denys (1999). A noção de cultura nas ciências sociais. Tradução de Viviane Ribeiro. Bauru: Edusc.

FREIRE FILHO, João; FERNANDES, Fernanda Marques (2006). “Jovens, espaço urbano e identidade: reflexões sobre o conceito de cena musical”. In: Freire Filho, João; Janotti Jr., Jeder. (Org.). Comunicação e música popular massiva. Salvador: Edufba. pp. 25-40.

FREITAS, Siônia M (2006). História Oral: possibilidades e procedimentos. 2 ed. São Paulo: Associação Editorial Humanitas.

GUIMARÃES NETO, Regina B. (2012). “Historiografia, diversidade e história oral: questões metodológicas.” In: Laverdi, R. (orgs.). História oral, desigualdades e diferenças. Recife: Editora Universitária da UFPE. pp. 15-37.

HALL, Stuart (2004). A identidade cultural na pós-modernidade. 9. ed. Rio de Janeiro: DP&A.

JANOTTI Jr., Jeder (2003). Aumenta que isso aí é Rock and Roll: mídia, gênero musical e identidade. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais.

NASCIMENTO, Artur O. G. (2014). “As cenas musicais no recife e as práticas memorialísticas acerca do udigrudi”. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO. Anais do XVI Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste. João Pessoa – PB.

SÁ, Simone Pereira de (2011). Cenas Musicais, Sensibilidades, Afetos e Cidades. In: Comunicação e Estudos Culturais. GOMES, Itânia; JANOTTI JR, Jeder. Salvador: Edufba. pp. 147-161.

STRAW, Will (1991). Systems of articulation, logics of change: scenes and communitiesin popular music. Cultural Studies. v. 5, n. 3, oct. pp. 361-375.

_____________ (2004). Cultural Scenes. Loisir et societé/Society and Leisure. Université du Québec. Québec. v. 27, n.2, pp. 411-422.

____________(2006). Scenes and Sensibilities. Revista E-compós, n. 6, pp. 1-16, ago. Disponível em: <http://www.compos.org.br/ecompos/adm/documentos/e- compos06_agosto2006_willstraw.pdf>.

Descargas

Publicado

2018-04-02

Número

Vol. 6 Núm. 3 (2017): Dossiê Filosofia e Educação/Filosofia e Ensino (edição especial)

Sección

Dossiê Filosofia e Educação/ Filosofia e Ensino

Licencia

Derechos de autor 2018 Fátima Maria Nobre Lopes, Adauto Lopes da Silva Filho

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Dada la política de acceso abierto de la revista, el uso de los textos publicados es gratuito, con la obligación de reconocer la autoría original y la primera publicación en esta revista. Los/las autores/as de las contribuciones publicadas son íntegra y exclusivamente responsables de sus contenidos.

I. Los/las autores/as autorizan la publicación del artículo en esta revista.
II. Los/las autores/as garantizan que la contribución es original y asumen toda responsabilidad por su contenido en caso de impugnación por terceros.
III. Los/las autores/as garantizan que la contribución no está siendo evaluada en otra revista.
IV. Los/las autores/as mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, siendo el trabajo licenciado bajo una Licencia Creative Commons Atribución.
V. Los/las autores/as están autorizados/as y son incentivados/as a divulgar y distribuir su trabajo en línea después de la publicación en la revista.
VI. Los/las autores/as de los trabajos aprobados autorizan a la revista a distribuir su contenido, después de la publicación, para su reproducción en índices de contenido, bibliotecas virtuales y similares.
VII. Los/las editores/as se reservan el derecho de realizar ajustes en el texto y adecuarlo a las normas editoriales de la revista.

Cómo citar

NOBRE LOPES, F. M.; SILVA FILHO, A. L. DA. Formação e semiformação: notas sobre a docência de Filosofia no nível médio. Sofia, v. 6, n. 3, p. 106–122, 2 abr.2018.