Apresentação
Abstract
Sob o título “Permanências, Insistências e Resistências: Marcas, Formas e Fantas-mas”, o décimo sétimo número da Revista do Colóquio traz seis propostas entre Teoria, Críti-ca e História e Prática das Artes. Nesses dois números do ano de 2019, privilegiamos narrativas que pensam, repen-sam, problematizam, evidenciam, criticam e poetizam aspectos das produções de Arte e de sua História, voltados para a corporeidade e os posicionamentos que enfrentam e enfrentaram poderes e discursos hegemônicos e homogeneizantes. Durante toda a História da Arte e, em especial, nos contextos do Sul geopolítico, artistas e propostas de Arte marcaram atritos e rompimentos de paradigmas. Tais enfrentamentos não se deram e não se dão apenas no res-trito “mundo da Arte”, mas, de modo mais amplo, em contextos sociopolíticos que tocam e compõem a Cultura de diversos povos.
References
ARROYO, M. G. Educandos e educadores, seus direitos e o currículo. In: BRASIL, Ministério da Educação (MEC). Indagações sobre o currículo do ensino fundamental. 2007.
ASPIS, Renata Lima. Notas esparsas sobre filosofias da diferença e currículo. Revista Currículo sem Fronteiras, v. 16, n. 3, p. 429-439, set./dez. 2016. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol16iss3articles/aspis.pdf. Acesso: 18 de fev. 2019.
________. Ensino de filosofia e resistência. Tese (doutorado) Universidade Estadual de Campinas, 2012. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/250741/1/Aspis_RenataPereiraLima_D.pdf. Acesso: 20 de fev. 2019.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília: 1996.
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Brasília, DF, Outubro de 2004.
CAMPOS, Paulo F. S. O Ensino, a História e a Lei 10.639. In: História e Ensino. Londrina: Editora UEL, 2004. Vol. 10.
CANDAU, V. M.; MOREIRA, A. F. B. Educação escolar e cultura(s): construindo caminhos. Revista Brasileira de educação, n. 23, Mai/Jun/Jul/Ago. 2003.
DELEUZE, Gilles. Conversações. Tradução de Peter Pál Pelbart. – São Paulo: Ed. 34, 1992.
________. Proust e os Signos. 2ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2003.
________. Diferença e Repetição. Tradução de Luiz Orlandi, Roberto Machado. 2. ed. Rio de Janeiro: Graal, 2006.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. O que é a filosofia? 2.ed. Trad. Bento Prado Jr. e Alberto Alonso Muñoz. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992.
________. Mil Platôs. Capitalismo e esquizofrenia. Vol. 1. Tradução de Aurélio Guerra Neto e Celia Pinto Costa. São Paulo: Ed. 34, 1995.
________. Kafka: por uma literatura menor. Tradução e prefácio Rafael Godinho. Lisboa: Editions Minuit, 2002.
DELEUZE, Gilles. PARNET, Claire. Diálogos. Tradução de José Gabriel Cunha. Lisboa: Relógio D’Água, 1996.
FAVARETTO, C. F. Filosofia, ensino e cultura. In: KOHAN, W. O. (Org.). Filosofia: caminhos para seu ensino. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.
GALLO, S. Deleuze & a educação. Autêntica, 2003.
NIETZSCHE, Friedrich. Ecce Homo. Como se chega a ser o que se é. Tradutor: Artur Morão. Colecção: Textos Clássicos de Filosofia, Universidade da Beira Interior Covilhã, 2008.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Trad.: Lílian do Valle. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
SÁ, Edmilson Siqueira de. Introdução Conceitual para a História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Capítulo do livro – História da África (EaD/FH/UFG). Goiânia: UFG, 2014.
SILVA, Tomaz Tadeu. D. Currículo e identidade social: Território contestado. In:________.(Org.) Alienígenas na sala de aula. Petropóles, RJ, Vozes, 2013.
ZOURABICHVILLI, FRANÇOIS. Deleuze e a questão da literalidade. Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 93, p. 1309-1321, Set./Dez. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v26n93/27281.pdf. Acesso: 21 de fev. 2019.
Downloads
Published
Issue
Section
License
The authors of works submitted to Revista do Colóquio authorize their publication in physical and electronic media, solely for academic purposes, and may be reproduced as long as the source is cited. They attest to their originality, authorship and originality.



