Sequência didática sobre mudança climática à luz da multimodalidade

Resumo

O presente estudo busca apresentar uma proposta pedagógica para o ensino médio que utiliza gêneros multimodais, como fotorreportagens, vlogs científicos e infográficos, para discutir as mudanças climáticas. Nesse sentido, o objetivo é estimular o pensamento crítico dos estudantes, promovendo a integração de diferentes recursos semióticos, visando à construção de significados complexos e socialmente relevantes. Assim, indicamos que a pesquisa adota uma abordagem qualitativa (Minayo, 1994), com análise bibliográfica e referência à Base Nacional Comum Curricular. No que concerne às atividades, elas foram organizadas em uma Sequência Didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004) que articula modos distintos de expressão para desenvolver competências de leitura, análise e produção de textos multimodais. Os resultados indicam que os estudantes podem  se envolver ativamente na criação de textos híbridos, ampliando sua compreensão de questões contemporâneas, fortalecendo habilidades de argumentação e promovendo reflexão sobre diferentes perspectivas. Isso pode ocorrer porque a proposta cria um espaço de diálogo que contribui para reduzir posturas negacionistas e favorece a construção de um entendimento crítico da crise ambiental. Conclui-se que experiências pedagógicas que articulam multimodalidade e temáticas sociais relevantes fortalecem o papel da escola como ambiente formativo e crítico, oferecendo aos professores instrumentos para ampliar debates e incentivar análise reflexiva.