Le paysage urbain de la capitale dans la première moitié des années 1970, le port de Vitória, les monuments publics et l'éducation, les confluences
DOI :
https://doi.org/10.47456/rf.rf.2132.49274Mots-clés :
Port de Vitória, Paysage urbain, Éducation au patrimoine, Art public d'Espírito Santo, Formation des enseignantsRésumé
Cet article analyse la transformation du paysage urbain de Vitória, Espírito Santo, entre 1971 et 1975, en se concentrant sur le port de Vitória comme élément structurant. Il étudie l'impact socio-spatial de l'expansion portuaire, notamment les reconfigurations territoriales et les tensions urbaines. Il aborde également l'éducation au patrimoine comme stratégie de renforcement de l'identité culturelle et de la mémoire collective, en présentant le projet de formation continue LEENA/UFES. S'appuyant sur une recherche-action participative, l'étude propose d'intégrer les monuments publics et l'art d'Espírito Santo au programme scolaire, afin de développer un sentiment d'appartenance affective au territoire et des pratiques pédagogiques interdisciplinaires articulant patrimoine, durabilité et inclusion dans les écoles primaires.
Références
ALARCÃO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.
ALMEIDA, M. L. de. Formação continuada como processo crítico-reflexivo-colaborativo: possibilidades de construção de uma prática inclusiva. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) — Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Federal do Espírito Santo, Vitória, 2004.
ALMEIDA, M. L.; ROCHA, M. L.; SILVA, R. R.; A formação continuada de gestores públicos de educação especial: o contexto teórico-metodológico da pesquisa. In: JESUS, D. M. (Org.). Gestão da Educação Especial: Pesquisa, política e formação. Curitiba: Editora Appris, 2012, p. 141-160.
ALMEIDA, Mariangela Lima de et al. Produção de dados pela via dos espaços discursivos: a ética do discurso de Habermas como possibilidade para construção de conhecimentos democráticos. Logeion: Filosofia da Informação, Rio de Janeiro, RJ, v. 11, p. e-7352, 2024. DOI: 10.21728/logeion.2024v11e-7352. Disponível em: https://revista.ibict.br/fiinf/article/view/7352. Acesso em: 18 maio. 2025.
BARBIER, R. A pesquisa-ação. Tradução de Lucie Didio. Brasília: Liber Livro, 2002.
CARR, W.; KEMMIS, S. Teoría crítica de la Enseñanza: la investigación-acción en la formación del profesorado. Tradução de Bravo Martinez Roca. Barcelona: Editora, 1988.
CORTESÃO, L; STOER, S.R. Investigação-Acção e a Produção de Conhecimento no Âmbito de uma Formação de Professores para a Educação Inter/multicultural. Educação, Sociedade & Culturas, Porto, v. 7, p. 7-28, 1997.
CIRILLO, A. J. Arquivos de artistas: questões sobre o processo de criação. Vitória, ES: Editora UFES, Proex, p. 100, 2019.
FERRARI, R.C. Evolução Da Construção Civil – A Passagem Da Casa Para O Edifício No Entorno Do Parque Moscoso. Monografia. Curso de Geografia do Departamento de Geografia. Centro de Ciências Humanas e Naturais. Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2005.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia da Pesquisa-Ação. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/27991/ 29774. Acesso em: 9 nov. 2017.
HABERMAS, J. Teoria do agir comunicativo: racionalidade da ação e racionalização social. São Paulo: Martins Fontes, 2012.
HABERMAS, J. Consciência moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1989.
HERNANDEZ-PILOTO, S. S. S. Inclusão Escolar e Direito à Educação de Crianças Público-alvo da Educação Especial na Educação Infantil: O que dizem os professores. Tese (Doutorado em Educação). Orientadora: Sonia Lopes Victor. Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2018.
JESUS, D. M. O que nos impulsiona a pensar a pesquisa-ação colaborativo-crítica como possibilidade de instituição de práticas educacionais mais inclusivas?. In: BAPTISTA, C. R.; CAIADO, K. R. M.; JESUS, D. M. (Org.). Educação Especial: diálogo e pluralidade. Porto Alegre: Mediação, 2008.
JESUS, D. M. Políticas de Educação, Inclusão Escolar e Diversidade pelo olhar daqueles que as praticam: por diferentes trilhas. Relatório técnico de pesquisa. Vitória/ES: UFES/PPGE, 2009.
JESUS, D. M.; VIEIRA, A. B.; EFFGEN, A. P. S. Pesquisa-Ação Colaborativo-Crítica: em busca de uma epistemologia. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 771-788, jul./set. 2014. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/45742/29996. Acesso em: 9 nov. 2017.
KASSAR, M. C. M. A formação de professores para a educação inclusiva e os possíveis impactos na escolarização de alunos com deficiências. Cad. Cedes, Campinas, v. 34, n. 93, p. 207-224, mai./ago. 2014. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em:15 fev. 2018.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Tradução de Francisco Pereira. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
PIMENTA. S. G. Pesquisa-Ação Crítico-Colaborativa: construindo seu significado a partir das experiências com a formação docente. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 521-539, set./dez. 2005. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ep/article/viewFile/27993/29777. Acesso em: 9 nov. 2017.
LEENA (Laboratório de Extensão e Pesquisa em Artes. Programa de Pós-Graduação em Artes – PPGA/UFES, da Universidade Federal do Espírito Santo/UFES.
LOBINO, M. G. F. A gestão democrática como ponto de partida para a formação de ecoeducadores para sociedades sustentáveis. Tese (Doutorado em Ciências da Educação) –/UAA. 2010.
LOBINO, M. G. F. Plantando conhecimento, colhendo cidadania: Plantas Medicinais uma experiência transdisciplinar. Programa de Comunicação Ambiental CST-Escolas. 2004.
RAMOS, S.D.H.P; LOBINO, M.G.F; HERNANDEZ-PILOTO, S.S.F. Educação Ambiental Como Ato Responsável: Ensaio Sobre Formação Continuada do Ecoeducador. In: SALES, R.E.S; SALES, R. S. Educação ambiental e cidadania: pesquisa e práticas contemporâneas - volume 1. São Paulo: Editora Científico Digital, 2021, p. 217-235.
SILVESTRE, H. A. .; MACHADO CAMPOS, M. . Porto urbano e impactos no território da Grande Vitória (ES). arq.urb, [S. l.], n. 28, p. 138–154, 2020. DOI: 10.37916/arq.urb.v28i.415. Disponível em: https://revistaarqurb.com.br/arqurb/article/view/415. Acesso em: 10 jun. 2025.
SILVA, N. V. da; HERNANDEZ-PILOTO, S. S. de F.; OLIVEIRA, G. M. S.; ALMEIDA, M. L. Espaços discursivos como possibilidade de formação humana e inclusão. Logeion: Filosofia da informação, Rio de Janeiro, v. 10, nov. 2023, p. 278-295.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Copyright Giuliano de Miranda, Sumika Soares de Freitas Hernandez-Piloto 2025
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Les auteurs des œuvres soumises à Revista Farol autorisent leur publication sur des supports physiques et électroniques, uniquement à des fins académiques, et peuvent être reproduites à condition de citer la source. Ils attestent de leur originalité, de leur paternité et de leur originalité.
