Gemologia da ciência à arte
Uma exposição como ação extensionista, promovendo novas práticas pedagógicas no curso de gemologia
DOI:
https://doi.org/10.30712/guara.v6i10.19100Palavras-chave:
Gemologia, Ciência, Arte, Exposição, Prática PedagógicaResumo
Em busca de novas práticas pedagógicas e quebrando paradigmas, frente aos desafios do mundo acadêmico surgiu uma oportunidade para que alunos do curso de Gemologia da UFES, pioneiro e único no Brasil, pudessem trazer ao grande público uma abordagem com o propósito de despertar reflexões, recriar ações com novas perspectivas e melhores estratégias. Neste sentido, a exposição: “Gemologia da Ciência à Arte”, foi pensada e elaborada como ação do projeto de extensão “Garimpando a Arte” com objetivo de apresentar as vertentes do curso de Gemologia vistas pelo cunho cientifico, social e artístico fora de um ambiente formal. A mostra durou 44 dias no espaço da Biblioteca Central da UFES com 2.082 visitantes alcançando um público recorde para esta modalidade de exposição no ambiente em questão. Os 53 expositores denominados “gemoartistas” puderam apresentar seus trabalhos de forma única e com técnicas livres apresentando um grande acervo de obras sobre os minerais e suas potencialidades. Assim, a metodologia aplicada mostrou-se eficaz em seus objetivos, pois promoveu a cultura dentro do espaço acadêmico e na cidade de Vitória, contribuindo com o aumento da visibilidade do curso de Bacharelado em Gemologia, além da divulgação do grande potencial gemológico do estado do Espírito Santo.
Downloads
Referências
Araujo-Jorge, T. Relações entre ciência, arte e educação: relevância e inovação. Revista E, São Paulo SESC, v. 12, 2007.
Barbosa, A. M. T. B. A Imagem no Ensino da Arte. 8 ed. São Paulo: Editora Perspectiva, 2010.
Barbier, R. A pesquisa-ação. Brasília: Liber Livro, 2002.
Branco, P.m. 2008. Dicionário de mineralogia e gemologia. São Paulo: Oficina de Textos, 608 p.
Brandão, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2006.
Brasil. Ldb. Lei 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br>. Acesso em: 04 fev. 2018.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria e Regulação e Super visão da Educação Superior Portaria nº 216, de 28 de março de 2014. Ficam reconhecidos os cursos superiores de graduação constantes da tabela do Anexo desta Portaria. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 31 mar. 2014. Seção 1, p. 14-16. Disponível em: <http://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?data=31/03/2014&jornal=1&pagina=14&totalArquivos=104>. Acesso em: 25 mai. 2018.
Cardoso, A. C. D. A jóia como complemento da moda. 2010. Tese de Doutorado. Universidade Técnica de Lisboa. Faculdade de Arquitectura.
Egg, E. A. Repensando la Investigación-Ación – Participativa. México: El Ateneo, 1990.
Fazenda, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. São Paulo: Edições Loyola, 1993.
Fazenda, I. C. A. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 3. ed. São Paulo: Loyola, 1995.
Franco, R. R. e CAMPOS, J. E. S.: As Pedras Preciosas - São Paulo. 1999.
Freire, P. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997. 165 p. 25ª Ed. 2002. Disponível em: http://forumeja.org.br/files/Autonomia.pdf. Acesso 4/2/18.
Justiniano, C. J. A arte como instrumento da prática pedagógica. Portal da Educação. Disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/a-arte-como-instrumento-da-pratica-pedagogica/52471>. Acesso em: 04 fev. 2018.
Garcia, C. B.; Imbernon, R. A. L.; Lacerda, R. A. V. Desenvolvimento de recursos didáticos para o ensino de Geociências para a Banca das Ciências e Experimentoteca da ACH/USP. Terra e Didática, v. 10, n. 3, p. 331-335, 2014.
Oliveira, L. B. Pedagogia empresarial: atuação do pedagogo nas organizações. São Cristovão, SE. 2012.
Pardini, D. J.; Santos, R. V. Empreendedorismo e interdisciplinaridade: uma proposta metodológica no ensino de graduação. Revista de Administração FEAD, v. 5, n. 1/2, 2008.
Pinto, J. B. G. Pesquisa-Ação: Detalhamento de sua sequência metodológica. Recife, 1989, Mimeo.
Rego, T. C. Vygotsky: Uma perspectiva histórico-cultural da educação. 14ª ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1995.
Saviani, D. Saber escolar, currículo e didática. 3.ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
Schumann, W. Gemas do Mundo - Ao Livro Técnico S.A, Rio de Janeiro. Nova edição: 2007.
Signoretti, M. S. Flexibilidade: o caminho da transformação. Belo Horizonte: Metaconsultoria, 1998.
Ufes - Universidade Federal Do Espírito Santo. Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Gemolo-gia. Vitória, 2009a. Disponível em: <http://www.gemologia.ufes.br/projeto-pedag%C3%B3gico>. Acesso em: 10 jan. 2018.[24] Ufes - Universidade Federal Do Espírito Santo. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - RESOLUÇÃO Nº 55/2009. Vitória, 2009b. Disponível em: <http://secretaria.ccje.ufes.br/sites/secretaria.ccje.ufes.br/files/field/anexo/Resolução%20nº%2055.2009%20-%20Gemologia%20.pdf>. Acesso em: 25 mai. 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2019 Revista Guará
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
