A  mostra de biologia da Ufes: Um espaço não formal virtual de educação científica

Raphaela Passigatti Cezar; Larissa Villa Dias; Iris Moreira da Silva; Viviana Borges Corte; Maria Lavanholle Ventotin

doi:10.30712/guara.v1i17.39901

Autores

Raphaela Passigatti Cezar Universidade Federal do Espírito Santo
Larissa Villa Dias Universidade Federal do Espírito Santo
Iris Moreira da Silva Universidade Federal do Espírito Santo
Viviana Borges Corte Universidade Federal do Espírito Santo
Maria Lavanholle Ventotin Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.30712/guara.v1i17.39901

Palavras-chave:

Ensino remoto, Ensino não formal, Eventos virtuais, Feiras de ciências, Extensão universitária

Resumo

Caracterizadas como espaços não formais de educação, as feiras de ciências estabelecem uma conexão entre o âmbito científico e educacional e a comunidade. Em virtude da pandemia da Covid-19, espaços não formais de educação foram adaptados para o formato virtual. Nesse contexto, as feiras e mostras de ciências ingressaram nas comunidades virtuais de aprendizagem, como possibilidades inovadoras e seguras para o processo de ensino e aprendizagem. O estudo teve como objetivo traçar o perfil do público e sua percepção em relação ao evento Mostra de Biologia on-line. Foi utilizado um questionário semiestruturado e indicadores de interação virtual, como instrumento de coleta de dados. A Mostra foi bem avaliada pelos participantes, majoritariamente estudantes de graduação e professores, de vários estados do país. Observou-se ainda uma mudança de perfil do público em relação à modalidade presencial do evento. Eventos como esse são importantes para divulgar o conhecimento científico produzido nas universidades à sociedade, especialmente no momento atual em que são constantemente expostos a notícias falsas. Este trabalho se propõe a registrar o formato virtual da Mostra de Biologia da UFES e sua importância como um espaço não formal virtual de educação científica, para que seja uma possibilidade de pensar eventos cada vez mais acessíveis, plurais e abrangentes.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Referências

CANTANANTE, F.; DE CAMPOS, R. C.; LOIOLA, I. Aulas on-line durante a pandemia: condições de acesso assegu-ram a participação do aluno? Revista científica educação, v. 4, n. 8, p. 977-988, 2020.

CHASSOT, A. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Rev. Bras. de Educ., v 22, p. 89-100, 2003.

CIPRIANO, J. A.; ALMEIDA, L. C. C. S. Educação em tempos de pandemia: análises e implicações na saúde mental do professor e aluno. Anais VII CONEDU - Edição Online. Campina Grande, 2020.

CIPRIANO, J.; ALMEIDA, S. EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: ANÁLISES E IMPLICAÇÕES NA SAÚDE MENTAL DO PROFESSOR E ALUNO. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRA-BALHO_EV140_MD1_SA18_ID6098_31082020204042.pdf.

COLLEY, H.; HODKINSON, P.; MALCOLM, J. Non-formal learning: mapping the conceptual terrain, a consultation report. 2002.

CORTE, V. B., DE MOURA, P. R. G., RIBEIRO, M. A., CAMILETTI, G. G., ZAMPROGNO, B., DE CASTRO, F. C., JUNIOR, E. G. Mostra de ciências itinerante: extensão universitária para inclusão científica e cultural no Espírito Santo. Actio, v. 6, n. 2, p. 1-29, 2021.

COSTA, A. M. F. R.; ALMEIDA, W. C.; SANTOS, E. O. Eventos científicos online: o caso das lives em contexto da COVID-19. Revista Práxis Educacional, v. 17, n. 45, p. 9, 2021.

CRISOSTIMO, A. L.; SILVEIRA R. M. C. F. A extensão universitária e a produção do conhecimento: caminhos e intencionalidades. Guarapuava: Editora Unicentro, p. 242, 2017.

DALMORO, M.; VIEIRA, K. M. Dilemas na construção de escalas Tipo Likert: o número de itens e a disposição influenciam nos resultados?. Revista gestão organizacional, v. 6, n. 3, 2013.

DANTAS, L. F. S.; DECCACHE-MAIA, E. Divulgação Científica no combate às Fake News em tempos de Covid-19. Research, Society and Development, v. 9, n. 7, p. e797974776-e797974776, 2020.

DEMO, P. Saber pensar é questionar. Brasília: Liber Livro, 2010. 192 p. ISBN 9788579630163.

PAZ, M. S. de O. et al. Envolvimento dos discentes nas atividades escolares em tempos de pandemia do COVID-19: Ações desenvolvidas pelo o IFPA–Campus Paragominas. Research, Society and Development, v. 10, n. 3, p. e36310313470-e36310313470, 2021.

GOHM, M. G. Educação não-formal e cultura política. Impactos sobre o associativismo do terceiro setor. São Paulo, Cortez. 1999.

HAUSCHILD, M. E.; MARCOLLA, L. M.FUHR, I. R.; ARAÚJO, R. R. Feiras e Mostras de Ciências online: as emergên-cias desses espaços não-formais de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia. XXI Encontro Nacional de Educação (ENACED) e I Seminário Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação (SIEPEC), v. 1, 2020.

JACOBUCCI, C. F. D. Contribuições dos espaços não-formais de educação para a formação da cultura científica. Revista em extensão, v. 7, n. 1, 2008.

JOYE, C. R.; MOREIRA, M. M.; ROCHA, S. S. D. Educação a Distância ou Atividade Educacional Remota Emergen-cial: em busca do elo perdido da educação escolar em tempos de COVID-19. Research, Society and Develop-ment, v. 9, n. 7, p. 1-29, 2020.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. DA. Pesquisas em educação: uma abordagem qualitativa. São Paulo: EPU, 2013.MCTI - Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovações. O que é a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia?.

222021. Disponível em: https://semanact.mcti.gov.br/o-que-e-a-semana-nacional-de-ciencia-e-tecnologia/. Acesso em: 11 fev. 2022

NASCIMENTO, P. M., RAMOS, D. L., MELO, A. A. S. D.; CASTIONI, R. Acesso domiciliar à internet e ensino remoto durante a pandemia. IPEA, 2020.

ONU BR – Nações Unidas No Brasil. Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil.2023. Disponível em: Sustainable Development Goal 4: Educação de qualidade | As Nações Unidas no Brasil. Acesso em: 20 fev. 2023.

PASSARELLI, B. Interfaces digitais na educação: Alucinações consentidas. 2003. Tese de Doutorado. Tese (Livre Docência). Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003.

PAZ, L. et al. COVID-19: a importância da fisioterapia na recuperação da saúde do trabalhador. Revista Brasileira de Medicina do Trabalho, v. 19, n. 1, p. 94–106, 2021. Disponível em: http://www.rbmt.org.br/de-tails/1583/en-US/covid-19--a-importancia-da-fisioterapia-na-recuperacao-da-saude-do-trabalhador.

PEREIRA, P. H.; SANTOS, V. F.; MANENTI, A. M. Saúde mental de docentes em tempos de pandemia: os impactos das atividades remotas. Boletim de Conjuntura(BOCA), v. 3, n. 9, p. 26-32, 2020.

RUBINGER, LUC et al. Maximizing virtual meetings and conferences: a review of best practices. International orthopaedics, v. 44, n. 8, p. 1461-1466, 2020.

SABBATINI, M. Museus e centros de ciência virtuais: uma nova fronteira para a cultura científica. Com Ciência, v. 45, 2003.

SALOMON, D.; FELDMAN, M. F. The future of conferences, today: Are virtual conferences a viable supplement to “live” conferences?. EMBO reports, 21(7), e50883, 2020.Disponível em: https://www.embopress.org/doi/full/10.15252/embr.202050883. Acesso em: 18 jul. 2023.

SANTOS, O. E. Notícias: #livesdemaio... Educações em tempos de pandemia. Notícias, Revista Docência e Ci-bercultura, Rio de Janeiro, junho de 2020, online. ISSN: 2594-9004. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/redoc/announcement/view/1109. Acesso em: 14 mar. 2022.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO. Resolução nº 28, DE 12 DE DEZEMBRO DE 2022. Dispõe sobre as normas que regulamentam a Extensão na Universidade Federal do Espírito Santo. Espírito Santo, 2022. Disponível em: https://proex.ufes.br/sites/proex.ufes.br/files/field/anexo/resolucao_no_28.2022.pdf. Acesso em: 20 jul. 2023.

VIEIRA, V.; BIANCONI, L. M.; DIAS, M. Espaços não-formais de ensino e o currículo de ciências. Ciência e Cultura, v. 57, n. 4, p. 21-23, 2005.