Extension in Graduate Studies and the (In)Existence of a Threshold between Being a Trainer and Being Trained

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30712/52808

Keywords:

University extension, Graduate studies, Collective Continuing Education, Inclusive education

Abstract

This article discusses the contributions of university extension in graduate studies, based on a Collective Continuing Education programme carried out with education workers in different roles, focused on the school inclusion of students with disabilities, in the Central Serrana microregion of Espírito Santo. It problematizes the simultaneous movement of being a trainer and undergoing training in the development of extension work. The activity is part of a broader project, unprecedented in the state, comprising in-person and distance meetings, which involved approximately one thousand workers between 2024 and 2026, supported by the Extension Programme in Graduate Studies of the Federal University of Espírito Santo (Proext-PG/UFES), the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Espírito Santo Research and Innovation Support Foundation (FAPES). Two distance training sessions are discussed from a theoretical and empirical perspective, addressing "Caring for those who care" and "Augmentative and Alternative Communication (AAC): practice at school", showing how care, communication and the sharing of knowledge strengthen inclusive practices in everyday school life, and understanding education as a continuous, dialogical and collective process. It concludes that extension in graduate studies promotes social transformation, reframes pedagogical practices and contributes to consolidating an inclusive, ethical and emancipatory school culture and to the education of graduate students.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Alline Silva, Federal University of Espírito Santo

    Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo/UFES - (Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/CE/UFES) na linha de Educação Especial e Processos Inclusivos. Licenciatura em Artes Visuais na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e Pedagogia na Universidade Paulista (SP). Especialização em Educação Especial e Inclusiva. Especialização em Gestão Escolar. Especialização em Arteterapia: ênfase na Educação e Saúde, Formação em Educação Musical, com aperfeiçoamento em prática pianística erudita- curso livre, sob a orientação da pianista Prof. Neide Pacheco, formada pelo Conservatório Brasileiro de Música, no Rio de Janeiro/RJ. Atualmente, é professora de Atendimento Educacional Especializado na Rede Municipal de Aracruz e formadora na área da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva . Também atua como Arteterapeuta. Ativista na causa da pessoa com deficiência, apaixonada pela área da Educação e Saúde, especificamente pelas questões que envolvem a Educação Inclusiva, além da Saúde Mental. Membro Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas, Inclusão Escolar e Processos de Ensino e Aprendizagem (GEPIPEA), coordenado pela Profa. Dra. Andressa Mafezoni Caetano. Pesquisadora nas áreas de inclusão escolar, formação de professores e o estudo do comportamento humano.

  • Andressa Mafezoni, Federal University of Espírito Santo

    Professora do Centro de Educação da UFES 

References

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Introdução e tradução de Paulo Bezerra. 6. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

BAKHTIN, Mikhail. Para uma filosofia do ato responsável. Tradução de Valdemir Miotello e Carlos Alberto Faraco. 2. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010.

BARROS, Manoel de. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.

BIESTA, Gert. A comunidade daqueles que nada têm em comum: educação e linguagem da responsabilidade. In: BIESTA, Gert. Para além da aprendizagem: educação democrática para um futuro humano. Belo Horizonte: Autêntica, 2021, p. 81–100.

BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis: Vozes, 1997.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1998. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 5 out. 2025.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 127, p. 2, 7 jul. 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 10 nov. 2025.

BRASIL. Lei nº 15.249, de 3 de novembro de 2025. Altera a Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000 (Lei da Acessibilidade), e a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), para dispor sobre a instalação de sistemas de comunicação aumentativa e alternativa de baixa tecnologia em espaços públicos e abertos ao público, com vistas à promoção da acessibilidade da pessoa com necessidades complexas de comunicação. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 163, n. 210, p. 1, 4 nov. 2025. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10098.htm. Acesso em: 10 nov. 2025.

BUSS, Joziane Jaske; MAFEZONI, Andressa Caetano. A formação continuada e a construção coletiva dos diferentes saberes na perspectiva da inclusão escolar. In: VIEIRA, Alexandro Braga; MAFEZONI, Andressa Caetano; BRIDI, Fabiane Romano de Souza (org.). Diálogos plurais em educação especial: pesquisas em diferentes contextos. Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2025a. p. 52–67.

BUSS, Joziane Jaske; MAFEZONI, Andressa Caetano. O produto educacional no mestrado profissional em educação: possibilidades de socialização do conhecimento. Educar em Revista, v. 41, e92159, 2025b. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-0411.92159. Acesso em: 2 fev. 2026.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

GULLAR, Ferreira. Traduzir-se. Intérprete: Fagner. In: FAGNER. Traduzir-se. Rio de Janeiro: CBS, 1981. 1 disco sonoro, lado B, faixa 9.

MAFEZONI, Andressa Caetano; MEDEIROS, Ricardo Tavares de; GHIBELLINI, Valentina; DESSANTIS, Laura. Reflexões de um coletivo de professores de Educação Especial sobre as práticas pedagógicas. Visioni LatinoAmericane, v. 33, p. 122–145, 2025. Disponível em: https://www.openstarts.units.it/entities/publication/ee3b18b7-93b4-4573-a2c1-4c80d5a35876/details. Acesso em: 2 fev. 2026.

MANZINI, Eduardo José. Inclusão e acessibilidade. Revista da Sobama, v. 10, n. 1, supl., p. 31–36, 2005. Disponível em: https://www.pessoacomdeficiencia.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/04/Inclus%C3%A3o-e-Acessibilidade.pdf. Acesso em: 15 nov. 2025.

MELO, Douglas Christian Ferrari de; MAFEZONI, Andressa Caetano. O direito de aprender e os alunos público-alvo da educação especial. Educação em Debate, v. 41, n. 78, p. 101–115, 2019.

OLIVEIRA, Ana Lúcia Sodré de; MAFEZONI, Andressa Caetano; TRINDADE, Andreia Ramos dos Santos; LOURENÇO, Nathasha Dambrozio; MEDEIROS, Ricardo Tavares de; MORO, Cristina Mara Javarini. Formação continuada de professores e inclusão de alunos com deficiência intelectual nos anos finais do ensino fundamental. Contribuciones a Las Ciencias Sociales, v. 17, n. 1, p. 5913–5927, 2024. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.1-354. Acesso em: 2 fev. 2026.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Declaração Universal dos Direitos Humanos. Paris: ONU, 1948. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos. Acesso em: 5 dez. 2025.

RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

SILVA, Alline Siqueira Freitas da. Oh! Linda! Suas ladeiras potentes na óptica de uma mãe e professora na luta pela Educação Inclusiva. In: LOMBA, Maria Lúcia de Resende (org.). Relatos e vivências de profissionais na Educação Infantil: reflexões sobre a docência. Curitiba: Appris, 2023. v. 2, p. 117–125.

SISTEMA FECOMÉRCIO. “Uma escola não é um prédio. Escola são as pessoas”, afirma José Pacheco. G1, Radar do Comércio, 25 fev. 2021. Disponível em: https://g1.globo.com/ce/ceara/especial-publicitario/sistema-fecomercio/radar-do-comercio/noticia/2021/02/25/uma-escola-nao-e-um-predio-escola-sao-as-pessoas-afirma-jose-pacheco.ghtml. Acesso em: 21 maio 2025.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 17. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

Downloads

Published

10-08-2026

Issue

Vol. 20 (2026): Fluxo contínuo

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Alline Silva, Andressa Mafezoni

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Revista Guará adopts the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license, under which authors retain copyright over their submitted and published works.

Authors are responsible for declaring that the submitted manuscript is original, has not been previously published, and is not under simultaneous consideration by another journal. Upon submission, manuscripts undergo a peer review process.

By submitting a manuscript, authors grant Revista Guará the right of first publication, while remaining free to enter into additional non-exclusive distribution agreements for the published version (for example, in institutional repositories, personal websites, or as part of future works), provided that proper credit is given to the authors and to the original publication in the journal.

Revista Guará encourages the broad dissemination of published works, including their availability in institutional repositories and other platforms, as a way to increase the visibility and impact of scientific production.

Under the CC BY 4.0 license, users are allowed to:

  • Share — copy and redistribute the material in any medium or format;
  • Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, including commercial use.

These rights are irrevocable, provided that the following terms are respected:

  • Attribution — appropriate credit must be given to the authors, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated. Attribution must be made in a reasonable manner, without suggesting endorsement by the authors or the journal.

The license does not impose additional restrictions. Users may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from exercising the rights granted by the license.

How to Cite

SIQUEIRA FREITAS DA SILVA, A.; CAETANO MAFEZONI, A. C. M. Extension in Graduate Studies and the (In)Existence of a Threshold between Being a Trainer and Being Trained. Guará Journal, v. 20, p. e52808, 10 Aug.2026.