A SALA DE AULA VIVA: O RECONHECIMENTO DE SABERES E COMPETÊNCIAS (RSC) COMO ELO ENTRE A TEORIA ACADÊMICA E A PRÁXIS PROFISSIONAL

Resumo

Este artigo analisa o impacto do Reconhecimento de Saberes e Competências (RSC) na estruturação do que se denomina "sala de aula viva" no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo central é discutir como a valorização da trajetória prática e técnica do docente, para além da titulação acadêmica formal, atua como um catalisador para o engajamento discente e para a atualização pedagógica. Fundamentado em autores como Freire (1987), Tardif (2002) e Saviani (2007), o texto explora o RSC como uma ferramenta de justiça epistêmica e de aproximação entre a teoria científica e a práxis profissional. Por meio de uma análise teórica e reflexiva, argumenta-se que a institucionalização desse saber de experiência transforma a sala de aula em um ambiente de mentoria e inovação aplicada, combatendo a obsolescência curricular e fortalecendo a identidade dos Institutos Federais. As conclusões indicam que o RSC não apenas promove a retenção de talentos e a valorização da carreira docente, mas é o elo fundamental para uma educação que integra trabalho, ciência e cultura, resultando em uma formação profissional mais aderente às complexas demandas do mercado de trabalho contemporâneo.