A ATIVIDADE DE TRABALHO NO PROGRAMA RIO CRIANÇA GLOBAL
NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS DE DOCENTES DE INGLÊS
DOI:
https://doi.org/10.55470/relaec.39070Palavras-chave:
Atividade de trabalho, Narrativas autobiográficas, Ensino de inglêsResumo
Este trabalho apresenta como tema o estudo das narrativas autobiográficas de professoras de inglês do Programa Rio Criança Global (PRCG). O objetivo do trabalho é analisar a relação das histórias de vida com a atividade de trabalho das docentes. Nesta pesquisa narrativa, o corpus foi construído por meio da produção de narrativas autobiográficas. Apoiamo-nos na linguagem em sua concepção dialógica (BAKHTIN, 2003); na atividade de trabalho a partir da abordagem ergológica (SCHWARTZ, 2000; 2010; 2011); e nas narrativas autobiográficas como (re)construção das experiências humanas (ABRAHÃO, 2009). Construímos um roteiro semiestruturado para as entrevistas (DAHER, 1998) e as analisamos conforme a técnica de tematização (FONTOURA, 2011). Na análise, consideramos a dialética entre os saberes constituídos e os investidos (TRINQUET, 2010). A identificação das participantes com a língua inglesa as impulsionou à graduação, mesmo sem a pretensão de serem docentes. Isso indica que a atividade docente é atravessada pela relação construída com o idioma. Observamos, também, que os problemas sociais afetam diretamente a atividade de trabalho, convocando as participantes à busca por estratégias que garantissem o ensino formal e, ao mesmo tempo, respondessem às demandas sociais emergentes.
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